چکیده:
یادگیری ترکیبی بهعنوان یک روش یادگیری شامل یادگیری چهره به چهره، یادگیری الکترونیک زنده و یادگیری به شیوه خاص است. از طرفی تحقیقات نشان داده است که هر دو نوع آموزش الکترونیکی و آموزش سنتی دارای نقاط قوت و ضعفهایی است. هدف از مطالعه حاضر شناخت و درک عمیقتر از چالشها و فرصتهای یادگیری ترکیبی در عصر کرونا از دیدگاه دبیران شهر اصفهان میباشد. ابتدا در مرحله کیفی با مرور ادبیات موضوع، چالشها و فرصتهای یادگیری ترکیبی در عصر کرونا شناسایی گردید سپس با استفاده از روش دلفی و مراجعه به خبرگان و کسب نظر آنها در طی سه دور دلفی اعتبار سنجی و درنهایت الگوی نهایی تحقیق طراحی شد. ابزار جمعآوری دادهها؛ مطالعات کتابخانهای، پایگاه دادههای معتبر، مصاحبه نیمه ساختاریافته و پرسشنامه مقایسه زوجی بود. جامعه آماری تحقیق شامل دبیران مقاطع مختلف شهر اصفهان هست که 27 نفر بهعنوان خبره انتخاب شدند. بر اساس یافتهها، از بین متغیرها، هشت مولفه در سه محور عوامل ساختاری، محتوایی و اجتماعی فرهنگی بهعنوان فرصتهای یادگیری ترکیبی در عصر کرونا و یازده مولفه در سه محور عوامل ساختاری، محتوایی و اجتماعی فرهنگی بهعنوان چالشهای یادگیری ترکیبی در عصر کرونا شناسایی و انتخاب شدند. بهکارگیری راهبردهای یادگیری ترکیبی مشروط به انواع گوناگونی از آمادگی هاست، شامل آمادگی فناورانه ی برنامههای ملی یادگیری از راه دور، آمادگی دورههای برنامهی درسی و محتوایی، پشتیبانی فنی، آمادگی آموزشی و حمایت از یادگیری در خانه و آمادگی برای پایش و ارزیابی است.
خلاصه ماشینی:
با توجه به اینکه تا به حال پژوهشی که چالشها و فرصتهای یادگیری ترکیبی در عصر کرونا را از دیدگاه خبرگان و تکنیک دلفی در جامعه آماری مورد نظر یعنی از دیدگاه دبیران شهر اصفهان مورد بررسی قرار داده باشد، در کشور انجام نشده است، لذا می توان اشاره داشت که این پژوهش جزء پژوهش های جدید در این زمینه است.
بنابراین مسأله اصلی تحقیق حاضر این است چالشها و فرصتهای یادگیری ترکیبی در عصر کرونا از دیدگاه دبیران شهر اصفهان چیست ؟ پیشینه پژوهش هوس و دیگران 1 (2021) در مطالعه ای به بررسی آموزش از راه دور در طول همهگیری COVID-19 در آلمان ؛ مطالعه ترکیبی بر روی انتظارات مثبت و منفی دانش آموزان دریافتند که دانش آموزان انتظار وسیعی از تأثیرات یادگیری ترکیبی را داشتند، اما تأثیرات منفی آن بیشتر از تأثیرات مثبت بود.
همچنین صالحی عمران و سالاری (1391) در مطالعه Hoss et al Buch et al Adnan and Anwar Masoumi and Lindström Paechter et al خود به این نتیجه رسیدند؛ یادگیری ترکیبی با داشتن مزیتهای هر دو رویکرد آموزش (سنتی و الکترونیکی) یک رویکرد موثر برای افزایش اثربخشی یادگیری، سهولت دسترسی به مواد آموزشی و افزایش اثربخشی هزینهها باشد وبه دلیل ارایه فرصتهای مختلف بهمنظور یادگیری، موجب آن میشود که در کنار افزایش جذابیت آموزش، به تفاوتهای فردی فراگیران نیز بهطور مناسبی توجه شود، زیرا همه افراد به یک شیوه یاد نمیگیرند و به همین دلیل استفاده از روشهای مختلف برای آموزش ضروری بهنظر میرسد.
Forced Remote Learning During the COVID-19 Pandemic in Germany: A Mixed-Methods Study on Students' Positive and Negative Expectations, Educational Phychology, Articles https://doi.