چکیده:
در این بررسی استدلال شده است که تفاوت در نگرشها،رفتار و سطح باروری گروههای قومی بازتاب جایگاه متفاوت آنها در نظام آموزشی است که ریشه در توسعهء نامتوازن دارد. یافتهها ناشن از نابرابری عمیق آموزشی،عدم تعادل جنسیتی در وضع سواد و تحصیلات با شدت بیشتر در میان کردها و تفاوتهای معنیدار در نگرشها،رفتار و سطح باروری گروههای قویممورد بررسی دارد.پس از کنترل متغیرهای تحلیل،تفاوتهای قومی باروری از حدود 2 فرزند در قبل از کنترل به 0/57 فرزند در بعد از کنترل تقلیل پیدا کرد.متغیرهای وارد شده در تحلیل در مجموع 39/3 درصد واریانس باروری گروههای قومی را تبیین میکنند. با توجه به سطوح بالای نابرابر آموزشی،نگرشها و ایدهآل های باروری نیز متفاوت و در میان کردها و ترکها،به ترتیب درحمایت از باروری بالا و پایین میباشد.این دو شیوه نگرش،عملکردهای جمعیتی متفاوتی را موجب شده و استمرار این وضعیت واگرایی جمعیتشناختی را به پدیدهء مسلط در آیندهء جامعهء مورد بررسی تبدیل خواهد کرد.
خلاصه ماشینی:
"صادقی(3831)نیز در تحلیل رفتار باروری گروههای قومی در ایران نشان داد که زنان گروههای قومی نگرشهای متفاوتی نسبت به شمار ایدهآل فرزندان،موقعیت ایدهآل ازدواج برای باروری مادران کرد و ترک در زمینههای مختلف اقتصادی و اجتماعی با سطوح توسعهء نابرابر به ترتیب،غیرمعنیدار و معنیدار است.
فرض اصلی نویسندگان مقاله این است که نابرابری آموزشی معنیداری در میان کردها و ترکها وجود دارد که ریشه در توسعهء نامتوازن دارد و سبب میشود زنان متعلق به هریک از گروههای قومی نگرشها و ایدهآل های باروری متفاوتی داشته باشند.
البته برخی از متغیرهای وابسته و نیز تعیینکنندههای بلافصل باروری در نقش متغیر مستقل نیز ظاهر شدهاند و در نهایت،رفتار باروری زنان گروههای قومی در رابطه با این متغیرها و با کنترل متغیر نابرابری آموزشی که از طریق طرح سؤالاتی در زمینهء وضعیت سواد و سطح تحصیلات پاسخگویان اندازهگیری شده است،مورد بررسی و آزمون آماری قرار گرفته است.
رابطهء قومیت و باروری با کنترل تعیینکنندههای بلافصل و نابرابری آموزشی (به تصویر صفحه مراجعه شود) مقدار 0/323-2R نیز بیانگر آن است که 23/3 درصد واریانس باروری زنان ترک و کرد را متغیر قومیت و مجموعهء متغیرهای وارد شده در مدل 2،تعیینکنندههای بلافصل و نابرابری آموزشی،تبیین میکند.
نتایج به دست آمده همچنین گویای آن است که در صورت کنترل تعیینکنندههای بلافصل و نابرابری آموزشی،شدت رابطهء قومیت و باروری به میزان 06/6 درصد کاهش مییابد که کاهش چشمگیری است و نشان میدهد که جایگاه متفاوت زنان کرد و ترک در نظام آموزشی،که ریشه در توسعهء ناموزون و نگاه نابرابر به جمعیت ساکن در مناطق کردنشین و ترکنشین در فرآیندهای برنامهریزی توسعهء ملی دارد،یکی از تعیینکنندههای اصلی تفاوتهی قومی باروری در مناطق روستایی شهرستان ارومیه است."