چکیده:
هدف از پژوهش حاضر بررسی عنصر زمان در برنامه درسی حسابان سال سوم ریاضی متوسطه از دیدگاه شرکای برنامه درسی (دبیران، کارشناسان، دانش آموزان) در مدارس دولتی دخترانه شهر تهران بوده و از روش پژوهش پیمایشی - نظرسنجی استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش متشکل از، کلیه دبیران زن ریاضی و دانش آموزان سال سوم ریاضی مدارس دخترانه مناطق ۱۹ گانه شهر تهران و کارشناسان دفتر تالیف و برنامه ریزی سازمان آموزش و پرورش شهر تهران می شود. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته و جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار استنباطی (آزمونt برای گروه های مستقل و تک نمونه ای و تحلیل واریانس یک راهه) استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان دادند که اختصاص ۴ ساعت (هفته ای ۲ جلسه و هر جلسه ۹۰ دقیقه) برای آموزش حسابان به هیچ عنوان کافی نیست. از نظر دبیران و دانش آموزان این زمان با هیچ یک از عناصر محتوا، روش آموزش و ارزشیابی مستمر در این درس تناسب نداشته، ولی کارشناسان معتقد بودند این زمان با این عناصر هماهنگی دارد
The purpose of this study was to examine the adequacy of instructional time allocation for Y3 high school from the viewpoint of stakeholders of girls high schools in Tehran. The target population of this survey study included female Math teachers and students in 19 school districts of Tehran as well as the curriculum specialists of the Ministry of Education. Data were collected using a questionnaire developed by the researchers. Results indicated that in general the time slot allocated to course was by no means adequate. To teachers and students, the time slots did not meet the requirements of the course. In contrast, the ministerial curriculum specialists had an opposite viewpoint and maintained that the time
.allocated fit the purpose
خلاصه ماشینی:
لذا برای درک بهتر مطلب میتوان به شکل 2 اشاره نمود: (به تصویر صفحه مراجعه شود) شکل 2-ارتباط عنصر زمان با سه عنصر دیگر برنامه اهداف و سؤالات پژوهش از آن جا که هف از آموزش کتاب حسابان با توجه به وقتی که در اختیار مدارس قرار گرفته، تربیت دانشآموزانی است که بتوانند در پایان یک سال تحصیلی نیازها و اهداف آموزشی کتاب درسی را پاسخگو باشند و یادگیری به معنای واقعی برای آنان اتفاق افتاده باشد و دبیران نیز از تدریس آن رضایت خاطر داشته باشند،سؤال این است که آیا زمان و وقتی که در اختیار مدارس برای این درس در نظر گرفته شده،اهداف مورد اشاره را محقق میکند؟ بنابراین،هدف اصلی این پژوهش،شناسایی دیدگاههای شرکای برنامه درسی(دبیران،کارشناسان، دانشآموزان)پیرامون تناسب عنصر زمان با سایر عناصر برنامه درسی حسابان سال سوم ریاضی شامل: محتوای درس و روشهای آموزش و ارزشیابی و همچنین زمان مناسب برای این درس میباشد.
جدول(2)توزیع فراوانی افراد نمونه بر حسب منطقه (به تصویر صفحه مراجعه شود) ابزار گردآوری دادهها در این پژوهش دو پرسشنامه باز پاسخ شامل:1-پرسشنامه دبیران، کارشناسان و مؤلفان 2-پرسشنامه دانشآموزان و هردو پرسشنامه از مؤلفههای زیر تشکیل شده است:1-بخش مشخصات فردی(فقط دبیران و کارشناسان)2-بخش مربوط به تناسب عنصر زمان با سایر عناصر برنامه درسی 3-بخش مربوط به زمان مناسب برای تدریس کتاب.