Abstract:
هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر مداخلهی روانشناسی مثبت مبتنی بر مدرسه در زورگویی دانشآموزان دختر دهم هنرستانی بود. روش پژوهش حاضر بصورت، نیمه آزمایشی از نوع پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر پایه دهم هنرستانی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1401-1402 بود. روش نمونهگیری در این تحقیق، به صورت در دسترس بود. در پژوهش حاضر، ابتدا پرسشنامه قلدری ایلینویز (2001) پیش آزمون برای هر دو گروه تحت شرایط، یکسان اجرا شد. سپس مداخله مثبت مبتنی بر مدرسه به آزمودنیهای گروه آزمایش طی 8 جلسه گروهی 90 دقیقهای (هفتهای دو جلسه به مدت یک ماه) آموزش داده شد؛ ولی گروه کنترل هیچگونه مداخلهای دریافت نکردند. پس از اتمام آموزش، مجددا از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. براساس نتایج کواریانس تک متغیره (آنکوا)، مداخلهی روانشناسی مثبت مبتنی بر مدرسه در زورگویی دانشآموزان تاثیر مثبت و معناداری داشت به بیان دیگر میتوان برای کاستن از زورگویی دانشآموزان از مداخلهی روانشناسی مثبت در مدارس بهره برد.
Machine summary:
باتوجه به شرایط حساس سنی و دورهای که دانشآموزان با آن روبرو هستند بطوری ممکن است که با همکلاسیها و افراد مدرسه و یا خانواده دچار زورگویی و پرخاشگری باشند، همچنین دانشآموزان هنرستانی اکثراوقات با برچسبها و صفات ناشایستهای همچون درسنخوان یا تنبل روبرو بودهاند و خود این صفات محتمل بارروانشناختی برای دانشآموزان هنرستانی بخصوص دختران بوده است، همچنین تقویت ارتباطهای مهارتی، ایجاد معنای زندگی و حمایت از دستاوردها میتواند زندگی را برای دانشآموزان بهتر کند با وجود تعارف گسترده از مداخلات مبتنی بر رویکرد مثبت میتوان گفت که یکی از معیارهای بهزیستی میتواند در نظر گرفتن نقاط قوت شخص باشد، لذا پژوهشگر بدنبال دستیابی به این سوال است که آیا مداخلهی روانشناسی مثبت مبتنی بر مدرسه در زورگویی دانشآموزان دختر دهم هنرستانی تاثیر د > پیشینه ت > پیشینه تحقیق د > گلپرور و خبازیان (1399) رابطه شخصیت خودشیفته و دلبستگی آسیبپذیر با زورگویی و سرمایه روانشناختی، نتایج این پژوهش نشان داد که دلبستگی آسیبپذیر همراه با شخصیت خودشیفته و زورگویی، میتوانند بهطور مستقیم و غیرمستقیم موجب تضعیف سرمایه روانشناختی در انسانها ش > صادقی و بیرانوند (1396) مطالعهای با عنوان تاثیر آموزش مثبت گروهی بر پیوند با مدرسه در دانشآموزان دختر دوره متوسطه نتايج نشان داد مداخله مثبت گروهي ميزان پيوند با مدرسه و مولفههاي آن را در دانشآموزان دختر در مرحله پس آزمون و پيگيري افزايش داده ا > صفآرا و معظم آبادی (1396) اثربخشی آموزش مثبت اندیشی بر کاهش زورگویی و افزایش استقلال عاطفی نوجوانان شهر طبس نتايج نشان داد، ميانگين گروه آزمايش در مولفه هاي زورگويي کاهش و استقلال عاطفي نسبت به گروه کنترل افزايش يافته است.