خلاصة:
این مقاله با رویکردی مفهومی، با طرح مسالهی آموزش مدیریت در دانشگاه های کشور و استفاده از تحلیل پدیدارشناختی و با هدف شناسایی مناسب ترین و اثربخش ترین راهبرد آموزش مدیریت و راه حل کاربردی برای اجرای آن، به بررسی چگونگی پیدایش و تدقیق در پیچیدگی مفهوم، چیستی و ماهیت مطالعات مدیریت میپردازد. ماحصل این بررسی با بهره گیری از چارچوب مفهومی یورگن هابرماس از طبقه بندی علوم بر اساس اهداف شناختی شان به اندیشه ی انتقادی می رسد که بنا به ماهیت دانش مدیریت آن را میتوان موثرترین راهبرد برای کسب مهارت فراشناخت برای تدریس علوم مدیریتی معرفی کرد و هم چنین موردپژوهی را بهترین روش برای یافتن راه حل های عملی مسائل مدیریتی دانست که این هر دو در سنت آموزشی دانشگاه های کشور ما مورد غفلت قرار گرفته اند و تا زمانی که باوری برای گرایش در زمینه ی تدوین برنامه ی درسی و تالیف متون مبتنی بر اندیشهی انتقادی در مدیریت و استفاده از موردپژوهی پذیرفته نشود، آموزش شاخههای مختلف مدیریت جذابیت و اثربخشی لازم را برای دانشجویان پیدا نخواهد کرد.
ملخص الجهاز:
ماحصل اين بررسي با بهرهگيري از چارچوب مفهومي يورگن هابرماس از طبقه بندي علوم بر اساس اهداف شناختيشان به انديشه ي انتقادي ميرسد که بنا به ماهيت دانش مديريت آنرا ميتوان مؤثرترين راهبرد براي کسب مهارت فراشناخت براي تدريس علوم مديريتي معرفي کرد و هم چنين موردپژوهي را بهترين روش براي يافتن راهحل هاي عملي مسائل مديريتي دانست که اين هر دو در سنتِ آموزشي دانشگاههاي کشور ما مورد غفلت قرار گرفته اند و تا زماني که باوري براي گرايش در زمينه ي تدوين برنامه ي درسي و تأليف متون مبتني بر انديشه ي انتقادي در مديريت و استفاده از موردپژوهي پذيرفته نشود، آموزش شاخه هاي مختلف مديريت جذابيت و اثربخشي لازم را براي دانشجويان پيدا نخواهد کرد.
براي کاستن از اين ابهامات، اگر بپذيريم که بهرهمندي از دانش را ميتوان به نسبت منافعي که از آن حاصل ميشود سنجيد، آنگاه يکي از آخرين و مطرحترين دسته بندي از 1-Thomas Hobbes (5 April 1588–4 December 1679) 2-Jean-Jacques Rousseau (28June 1712–2 July 1778) 3-Contingency theories 4-Goal determination 5-Environmental imperatives علوم توسط فيلسوف معاصر آلماني، يورگن هابرماس ١ راهگشايي است تا جايگاه مطالعات و دانستنيهاي مديريت وضوح بيشتري يابد: هابرماس علوم را بر اساس اهداف شناختي آنها طبقه بندي ميکند.
در دنياي واقعي موردهاي اندکي پيدا 1-Cromley 2-Field 3-Language Australia 4-Saunders, Batson, and Saunders 5-Schraw 6-Daley 7-Concept Mapping 8-Kuiper 9-Self-regulated Learning Strategies 10-Case study ميشوند که پاسخ هاي صريح و روشني داشته باشند و نبايد دليل آن را چيزي به جز اطلاعات ناقص دانست ؛ اما از طريق مطالعه ي موردي، اين توانايي براي يادگيرنده حاصل ميشود تا به تحليل و ترکيب اطلاعاتي بپردازد که اغلب با ابهام و تعارض آميخته اند.