خلاصة:
بررسی مکتب پراگماتیسم و رویکردهای برآمده از آن نشان می دهد که آنها فلسفه و تفکر را همانند ابزاری برای حل مسائل بشری می دانند و در ایجاد نگرشی نو به مسائل تعلیم و تربیت، توجه به علاقه و انتخاب متعلمان، ایجاد پیوند و ارتباط مسائل جامعه و نظام آموزشی، توجه بیشتر به یادگیری مبتنی بر دست ورزی و تجربه کردن، تغییر نقش معلم و تعامل بین ابعاد اجتماعی و فردی انسان نقش داشته و دارند. هدف پژوهش حاضر که پس از بررسی کتب و مطالب مرتیط در این باره بود بررسی و شناخت کارکردهای تعلیم وتربیتی مکتب پراگماتیسم و نظریه های تربیتی پیشرفت گرایی و بازسازی اجتماعی و تاثیرآنها بر تحول و توسعه آموزش و پرورش معاصر است. این پژوهش از نوع کتابخانه ای )اسنادی( و روش آن تحلیلی توصیفی است. در قسمت اول مقاله به ریشه های پراگماتیسم پرداخته شده است. سپس مبانی فلسفی آن مورد بررسی قرار گرفته و در مورد نقش آن در تعلیم و تربیت گفته شده است. در بخش بعدی نظریه های برآمده از آن توضیح داده شده است. همچنین به نقش آنها در تغلیم و تربیت پرداخته شده است. در پایان به دو پرسش اساسی پاسخ داده شده است و نتیجه گیری بیان شده است.
ملخص الجهاز:
مکتب پراگماتيسم و تحولات آموزش و پرورش سيد صمد الماسي حسيني ١ و دکتر پروانه ولوي ٢ ١ کارشناسيارشد آموزش ابتدايي، دانشگاه علامه طباطبايي (ره ) تهران ، ايران ٢استاديار گروه علوم تربيتي، دانشکده علوم تربيتي و روانشناسي، دانشگاه شهيد چمران اهواز، ايران چکيده بررسي مکتب پراگماتيسم و رويکردهاي برآمده از آن نشان مي دهد که آنها فلسفه و تفکر را همانند ابزاري براي حل مسائل بشري مي دانند و در ايجاد نگرشي نو به مسائل تعليم و تربيت ، توجه به علاقه و انتخاب متعلمان ، ايجاد پيوند و ارتباط مسائل جامعه و نظام آموزشي، توجه بيشتر به يادگيري مبتني بر دست ورزي و تجربه کردن ، تغيير نقش معلم و تعامل بين ابعاد اجتماعي و فردي انسان نقش داشته و دارند.
هدف پژوهش حاضر که پس از بررسي کتب و مطالب مرتيط در اين باره بود بررسي و شناخت کارکردهاي تعليم وتربيتي مکتب پراگماتيسم و نظريه هاي تربيتي پيشرفت گرايي و بازسازي اجتماعي و تاثيرآنها بر تحول و توسعه آموزش و پرورش معاصر است .
اما در اين بين آنچه مهم به نظر مي رسد اين است که جوامع مختلف بايد ديدگاه ها و چشم اندازهايي را براي نظام هاي تعليم و تربيت خود در نظر بگيرند که با مباني ارزشي، اجتماعي ، فرهنگي و محيطي آنها نزديک ترين ارتباط را داشته باشد و يا به گونه اي بتوانند اين ارتباط را ايجاد کنند.
بنـابراين آنچـه کـه آمـوزش و پرورش پيشرو (فلسفه پراگماتيسم و نظريه هاي تربيتي پيشرفت گرايي و بازسازي اجتماعي) براي تعليم و تربيـت بـه بـار آورد تحول نوع نگاه به فراگيران ، مسائل او و تعليم و تربيت بود.