خلاصة:
هدف از این پژوهش، تعیین اثر آموزش درس علوم تجربی پایه هفتم بر اساس رویکرد ساختن گرایی بر سبک های شناختی دانش آموزان در سال 1399 بود.
روش کار
این پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری، حجم نمونه طبق فرمول کوکران 60 نفر، که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انجام شد. جهت جمع آوری داده ها از آزمون سبک های شناختی آزمون گروهی شکل های نهفته(ویتکین،التمن و راسکین[1]، (1971) بهره گرفته شد. [2]، آموزش مبتنی بر رویکرد ساختن گرایی طی10 جلسه، هر جلسه به مدت60 دقیقه، اجرا شد و جهت تحلیل داده ها، از آمار توصیفی و استنباطی(آزمون اندازه گیری مکرر و مقایسه زوجی) استفاده شد.
یافته ها
نتایج پژوهش، بیانگر آن است که با توجه به اندازه اثر(72/0)، آموزش با رویکرد ساختن گرایی در درس علوم بر سبک های شناختی دانش آموزان موثر است. همچنین بین میانگین پیش آزمون و پس آزمون، میانگین پیش آزمون و پیگیری از نظر آماری تفاوت معنی داری وجود دارد (P<0.01). بطوری که میانگین پس آزمون و پیگیری از میانگین پیش آزمون به لحاظ آماری در سبک های شناختی بالاتر است. همچنین بین میانگین نمرات پس آزمون و نمرات میانگین آزمون پیگیری به لحاظ آماری تفاوت معنی داری وجود ندارد که نشان از پایداری نتایج متاثر از مداخله آموزشی بر اثر گذشت زمان دارد.
ملخص الجهاز:
تأثير آموزش درس علوم تجربي پايه هفتم بر اساس رويکرد ساختن گرايي بر سبک هاي شناختي دانش آموزان دختر منيره محمدزاده ١ | مريم صفرنواده ٢ | قدسي احقر 3 ١.
Mazza, Jana, Zaccaroni, Jacob, & Dammhahn.
بر اساس شواهد موجود، اين پژوهش کوششي در پاسخ به سؤال ذيل است : آيا آموزش با رويکرد ساختن گرايي در درس علوم تجربي بر سبک هاي شناختي دانش آموزان مؤثر است و در طول زمان از پايداري مناسبي برخوردار است ؟ روش اين پژوهش از نظر هدف کاربردي و از نظر روش اجرا، نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و مرحله پيگيري ميباشد.
روش پژوهش نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون -پس آزمون با گروه کنترل و مرحله پيگيري (به تصویر صفحه رجوع شود) جامعه آماري: کليه دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول منطقه ٩ شهر تهران در سال تحصيلي (٩٩-٩٨) جامعه آماري اين پژوهش را تشکيل دادند.
فرضيه : آموزش يادگيري ساختن گرايي در درس علوم بر سبک هاي شناختي دانش آموزان مؤثر بوده و در طول زمان از پايداري مناسبي برخوردار است .
پس بر اساس نتايج ، ميتوان از آموزش با رويکرد ساختن گرايي براي افزايش سبک هاي شناختي غير وابسته به زمينه ي دانش آموزان دوره اول متوسطه استفاده کرد.
يافته هاي پژوهش نشان داد که آموزش يادگيري ساختن گرايي در درس علوم بر سبک هاي شناختي دانش آموزان کلاس هفتم مؤثر است .