خلاصة:
هدف: هدف از تحقیق حاضر بررسی و استنتاج مزیتهای داستانهای فلسفی و کاربردهای آن به عنوان متون درسی است.روش پژوهش: روش تحقیق توصیفی– استنتاجی (تحلیل پیش رونده) است. منابع مورد بررسی شامل داستانهایی میباشد که توسط پیشگامان فبک ارائه شده است. برای تبیین ضرورت داستانهای فلسفی به عنوان متون درسی، مفهوم فلسفه از دیدگاه بنیانگذاران برنامه فبک بررسی شده و دلایلشان مبنی بر اینکه پرسشهای کودکان و نوجوانان گاهی میتواند فقط در کندوکاو فلسفی یافت شود ارائه میگردد. سپس به اهمیت توضیح نمادین و قابلیتهای فلسفی داستان از منظر بنیانگذاران برنامه فبک پرداخته میشود.یافتهها: براساس نتایج از نظر بنیانگذاران برنامه فبک این داستانها نه تنها مفیدند بلکه برای رسیدن به اهداف تعلیم و تربیت ضروریاند. میتوان نتیجه گرفت که داستانهای فلسفی ظرفیتهای خوبی برای استفاده در برنامههای درسی را دارند و از دیدگاه بینیانگذاران برنامه فبک دارای مزیتهای جذابیت، محرک فکر بود، زندهتر بودن نسبت به متون دیگر و مرتبط ساختن مباحث کلاس با متن زندگی دانشآموزان هستند.نتیجهگیری: براساس نتایج به نظر میرسد که داستانها در تمام زمینههای معرفتی میتوانند با کمک کندوکاو کلاسی به ساخت معرفتی دانشآموزان بیانجامند.
Objective: The purpose of this study is to investigate and infer the advantages of philosophical stories and its applications as textbooks.Research Method: The research method is descriptive-inferential (progressive analysis). Sources reviewed include stories presented by P4C pioneers. To explain the necessity of philosophical stories as textbooks, the concept of philosophy is examined from the perspective of the founders of the P4C program and their reasons are given that the questions of children and adolescents can sometimes be found only in philosophical exploration. Then, the importance of symbolic explanation and philosophical capabilities of the story from the perspective of the founders of the P4C program is discussed.Findings: According to the results, according to the founders of the P4C program, these stories are not only useful but also necessary to achieve the goals of education. It can be concluded that philosophical stories have good potential for use in curricula, and from the point of view of the viewers of the P4C program, they have the advantages of being attractive, thought-provoking, more vivid than other texts, and linking class topics to the text of students' lives.Conclusion: Based on the results, it seems that stories in all fields of knowledge can lead to students' cognitive construction with the help of classroom exploration.
ملخص الجهاز:
برای تبیین ضرورت داستان های فلسفی به عنوان متون درسی ، مفهـوم فلسـفه از دیـدگاه بنیانگذاران برنامه فبک بررسی شده و دلایل شان مبنی بر اینکه پرسش های کودکان و نوجوانـان گاهی می تواند فقط در کندوکاو فلسفی یافت شود ارائه می گـردد.
می توان نتیجه گرفت که داستان هـای فلسـفی ظرفیـت هـای خوبی برای استفاده در برنامه های درسی را دارند و از دیدگاه بینیانگـذاران برنامـه فبـک دارای مزیت های جذابیت ، محرک فکر بود، زنده تر بودن نسبت به متون دیگر و مرتبط ساختن مباحث کلاس با متن زندگی دانش آموزان هستند.
آنچه در این مقاله مورد توجه قرار می گیرد دیدگاه بنیانگذاران برنامه فبک در این خصوص است که کتاب های داستانی را مفیدتر و ممتازتر از کتاب های درسی رایـج معرفـی مـی کننـد و بدین وسیله در مقابل رویکرد رایج که استفاده از کتاب های درسی گزارش گونـه (Covering) از موضوعات مختلف علمی و غیر علمی را توصیه می کند قرار می گیرند لذا تلاش شده است تـا با استفاده از روش توصیفی - تحلیلی ماهیت داستان هـای فلسـفی مـورد پیشـنهاد ایـن برنامـه مشخص شده و دلایل تأکید بر داستانی شدن محتواهای درسی مورد نقد و بررسی قرار گیـرد.
با توجه به زمینه پژوهش روش حاضـر توصـیفی - اسـتنتاجی بـا تکنیک استنتاج پیش رونده است ، که با برداشتن گام هایی بـه ایـن شـرح انجـام خواهـد شـد: نخست چیستی ، مؤلفه ها و ویژگی های داستان های فلسفی بررسی و صورت بندی می شود و بـا طرح نظریه بنیانگذار فبک زمینه طرح چشم انداز داستان های فلسفی به مثابه متون درسی فراهم می شود، برای این منظور محتوای سندهای معتبر و مرتبط بـا موضـوع پـژوهش تحلیـل کیفـی خواهند شد.