Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر آموزش برنامه فراشناخت پانوراو فیلیپو بر بهبود عملکرد حل مساله و دانش ومهارت فراشناخت دانش آموزان با نارسایی ویژه در ریاضی انجام گرفت. ازروش پژوهش نیمه تجربی، با طرح پیش آزمون ـ پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی با نارسایی ویژه در ریاضی شهرستان نجف آباد در سال تحصیلی 90-89 بود. به منظور انجام گرفتن این پژوهش، 20 دانش آموز با نارسایی ویژه در ریاضی، انتخاب و با روش تصادفی به گروه های آزمایش و کنترل گمارده شدند (یک گروه 10 نفری آزمایش و یک گروه 10 نفری کنترل). ابزارهای مورد استفاده عبارت از پرسشنامه فراشناخت پانورا و فیلیپو، چک لیست تشخیصی اختلال ریاضی تبریزی، مقیاس هوش ریون و آزمون عملکرد تحصیلی ریاضی بودند. مداخله مربوط به آموزش برنامه فراشناخت پانورا و فیلیپو بر روی گروه آزمایش به صورت انفرادی و در 8 جلسه 45 دقیقه ای انجام گرفت. داده های به دست آمده با روش آماری تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که بین میانگین نمرات دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود داشت (05/0= p). در مجموع یافته های این پژوهش حاکی از آن است که آموزش برنامه فراشناخت پانورا و فیلیپو بر عملکرد حل مساله و دانش و مهارت فراشناخت دانش آموزان با نارسایی ویژه در ریاضی موثر می باشد. پیشنهاد می گردد که از روش آموزش فراشناخت پانورا و فیلیپو به عنوان یک روش مفید در رفع مشکلات حل مساله دانش آموزان با نارسایی ویژه در ریاضی استفاده گردد.
Machine summary:
"Metacognitive intervention Paris Dembo Mantague Desoete&Roeyers&Buyrsse Coutinho Panoura&Philipou این برنامه شامل 4 گام به قرار زیر میباشد: تقویت خودپندارۀ دانش آموزان نسبت به درس ریاضی، افزایش انگیزۀ تحصیلی دانش آموزان نسبت به درس ریاضی، آموزش خود تنظیمی در یادگیری ریاضی و آموزش راهکارهای فراشناختی.
با توجه به اهمیت مسئلۀ نارساییهای ویژه در ریاضی و ضرورت استفاده از راهبردهای فراشناختی، هدف کلی پژوهش حاضر این است که تأثیر برنامۀ فراشناخت پانورا و فیلیپو را به عنوان یک روش جدید یادگیری فراشناخت ویژۀ حل مسائل ریاضی، بر بهبود عملکرد حل مسأله و دانش و مهارت فراشناخت دانشآموزان دارای نارسایی ویژه در ریاضی رادر نمونههای ایرانی مورد بررسی قرار دهد.
نتایج آزمون کواریانس تفاوت دو گروه کنترل وآزمایش در متغیر حل مسأله (پس آزمون) توان Eta2 ضریب اتا سطح معناداری F میانگین مجذورات درجۀ آزادی مجموع مجذورات شاخص آماری منبع تغییرات 187/0 070/0 274/0 276/1 042/32 1 042/32 پس آزمون 814/0 421/0 029/0 695/5 001/143 1 001/143 عضویت گروهی 109/25 17 858/426 خطا(درون گروهی) 19 901/601 کل نتایج جدول 2 نشان میدهد، با در نظر گرفتن نمرات پیش آزمون به عنوان متغیر همپراش (کمکی)، مداخلۀ مبتنی برآموزش برنامۀ فراشناخت پانورا و فیلیپو منجر به تفاوت معنیدار بین گروه آزمایش وکنترل شده است.
نتایج آزمون کواریانس تفاوت دو گروه کنترل وآزمایش در متغیر دانش و مهارتهای فراشناخت (پس آزمون) توان Eta2 ضریب اتا سطح معناداری F میانگین مجذورات درجۀ آزادی مجموع مجذورات شاخص آماری منبع تغییرات 000/1 919/0 000/0 932/192 178/1 1 178/1 پس آزمون 000/1 840/0 000/0 526/89 547/0 1 547/0 گروه 006/0 17 104/0 خطا(درون گروهی ) 19 829/1 کل نتایج جدول 4 نشان میدهد، با در نظر گرفتن نمرات پیش آزمون به عنوان متغیر همپراش (کمکی)، مداخلۀ مبتنی برآموزش برنامۀ فراشناخت پانورا و فیلیپو منجر به تفاوت معنی دار بین گروه آزمایش وکنترل شده است."