چکیده:
هدف این پژوهش بررسی رابطه بین انگیزش مشارکت، توانمندسازی روانشناختی و تعهد عاطفی کارکنان سازمان تربیت بدنی است. جامعه آماری تحقیق را 380 نفر از کارشناسان و مدیران ستادی سازمان تربیت بدنی ایران تشکیل می دهد که براساس جدول کرجیس و مورگان ، 225 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. داده های تحقیق از طریق پرسشنامه های انگیزش مشارکت یانگ (2005)، توانمندسازی روانشناختی اسپریتزر (1994) و تعهد عاطفی میر و آلن (1997) با تجدیدنظر دوباره توسط استادان و متخصصان در این زمینه استفاده شد. تجزیه وتحلیل یافته ها با استفاده از روش های آمار توصیفی و روش تحلیل مسیر نشان داد که انگیزش مشارکت اثر مستقیم (16/0) و غیرمستقیم (15/0) مثبت و معناداری بر تعهد عاطفی دارد. به علاوه، توانمندسازی روانشناختی بر تعهد عاطفی اثر مستقیم و معناداری دارد (26/0). در نتیجه بخش زیادی از واریانس توانمندسازی روانشناختی (26/0) و تعهد عاطفی کارکنان (52/0) ناشی از انگیزش مشارکت کارکنان است. به طور کلی می توان گفت برای ایجاد تعهد عاطفی کارکنان نیاز است که مدیران سازمان تربیت بدنی با ایجاد فضای همکاری و مشارکت انگیزاننده و طرح شیوه های مناسب توانمندسازی کارکنان و درگیری مستقیم خود در این امور، تعهد عاطفی کارکنان را بهبود بخشند.
The aim of this study was to survey the relationship between participation motivation, psychological empowerment and affective commitment in Iran Physical Education Organization employees. The statistical population consisted of 380 experts and managers of Iran Physical Education Organization. With Krejcie and Morgan’s table, statistical sample (n=225) was selected. Spritzer’s standardized psychological empowerment questionnaire, Meyer and Allen’s standardized affective commitment questionnaire and Yang’s participation motivation questionnaire (CMQ) were used. Descriptive and path analytic methods were used to analyze data. The results showed that participation motivation had a significant positive direct (0.16) and indirect (0.15) effect on affective commitment. Also, psychological empowerment had a significant direct effect on affective commitment (0.26). Therefore, a high section of variance of psychological empowerment (0.26) and affective commitment (0.52) is a result of employees’ participation motivation. It can be generally stated that to create affective commitment in employees, it is essential for Physical Education Organization managers to improve this dimension through a motivated participation atmosphere, appropriate strategies of empowerment and direct involvement in these affairs.
خلاصه ماشینی:
دکتری مدیریت ورزشی دانشگاه تربیت معلم چکیده هدف این پژوهش بررسی رابطة بین انگیزش مشارکت ، توانمندسازی روانشناختی و تعهد عاطفی کارکنان سازمان تربیت بدنی است .
به طور آشکار، نیاز به توجه بیشتر به درک سازوکارها و فرایندهایی که از طریق آنها انگیزش کارکنان بر نگرش آنها به سازمان تأثیر می گذارند، مشخص می شود تا از این طریق درک کامل تری از نتایج درون سازمانی تعهد سازمانی در سازمان های 1 - Turner 2 - Baker 3 - Liu and Wilson ورزشی ارائه دهیم .
از انجا که هدف پژوهش حاضر بررسی رابطة بین انگیزش مشارکت ، توانمندسازی روانشناختی و تعهد عاطفی کارکنان به روش تحلیل مسیر است .
از آنجا که هدف پژوهش حاضر بررسی رابطة انگیزش مشارکت با توانمندسازی روانشناختی و تعهد عاطفی کارکنان به روش تحلیل مسیر است ، مدل مفهومی ارائه شده است که ضرایب اثر مستقیم ، غیرمستقیم و اثر کل متغیرها بر یکدیگر و واریانس تبیین شدة آنها آورده شده است .
تعهد عاطفی توانمندسازی روانشناختی انگیزش مشارکت در جدول ٥ ضرایب اثر مستقیم ، غیرمستقیم و اثر کل متغیرها بر یکدیگر و واریانس تبیین شدة آنها براساس مدل مفهومی تحقیق آورده شده است .
اولا اینکه بین انگیزش مشارکت با تعهد عاطفی کارکنان سازمان تربیت بدنی باتوجه به نقش واسطه ای توانمندسازی روانشناختی رابطة مثبت و معناداری وجود دارد و بخش زیادی از واریانس توزیع شده در هر دو، توانمندسازی روانشناختی (٠/٤٦) و تعهد عاطفی (٠/٥٢) ناشی از جزء انگیزش مشارکت است که یافته ها به خوبی این موضوع را نشان می دهند.