چکیده:
پژوهش حاضر در راستای تقویت نظام آموزشی در زمینه پرورش تفکر، تلاش میکند تا یکی از الگوهای آموزشی تقویت تفکر را از منظر اسلامی مورد تحلیل فلسفی قرار دهد و بر اساس نتایج به دست آمده، طرحی برای تقویت تفکر ارائه دهد. باز تعریف هدف تقویت تفکر در راستای دستیابی به حیات طیبه، توجه به بلند دامنگی زندگی کودک و اقتضاهای آن، نگاه کلگرایانه به وجود کودک و در نظر گرفتن گرایشها و ارادهورزیهای وی در کنار مسائل شناختی، توجه به حقایق و نیز توجه به تنوع روششناختی در دستیابی به حقیقت مهمترین اصولی هستند که باید در تدوین نسخه بومی برنامه پرورش تفکر مدنظر قرار گیرند. نویسنده متناسب با این اصول، تجویزهای دیگری در بخشهای محتوا، روشهای تدریس و یادگیری، ارزشیابی و نیز گروهبندی پیشنهاد میکند.
خلاصه ماشینی:
"این اصول در قالب الگوی برنامه درسی دهگانه اکر 4 (2003م) بیان ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـ Teaching philosophy for children ـ Lip man ـ این دیدگاه، با تکیه بر متون اسلامی و با محور قرار دادن عمل تلاش میکند تا سخت هستهای برای پژوهشهای علوم انسانی فراهم آورد.
هر دو دیدگاه به شناخت عقلی و نقش آن در کسب معرفت توجه دارند؛ در حالیکه مبانی نظری برنامه «آموزش فلسفه به کودکان» بیشتر بر فرایند تکوین این نوع شناخت تأکید میورزد و چگونگی انجام آن را مدنظر قرار میدهد 1 2 ، نظریه اسلامی عمل، محصولات این فرایند را نیز مورد توجه قرار میدهد و معتقد است فراتاریخی بودن عقل، راه دستیابی آن به حقایق را میگشاید و فرآوردههای آن را از اعتبار برخوردار میسازد.
الف ـ ایجاد زمینههایی جهت ظهور پرسش: از آنجا که یکی از ویژگیهای برنامه «فلسفه برای کودکان»، آغاز کردن از دغدغهها و پرسشهای کودکان و مشارکت دادن آنها در جریان بحث است، باید در محتوا مجال ظهور و بروز پرسش فراهم باشد.
ب ـ فراهم آوردن موقعیتهای مناقشهآمیز جهت تضارب استدلالی: یکی از اهداف مهم برنامه «فلسفه برای کودکان» که مورد تأیید دیدگاه اسلامی عمل نیز هست، تقویت قوت استدلال دانشآموزان است.
ح ـ ایجاد موقعیتهایی جهت تحلیل، قضاوت و عمل اخلاقی: یکی دیگر از اهداف برنامه «فلسفه برای کودکان» که مورد تأیید نظریه اسلامی عمل نیز هست، تقویت توان تحلیل و قضاوت اخلاقی است."