چکیده:
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای حافظه ی فعال بر بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان است. در این پژوهش از روش نیمه آزمایشی و از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. برای این هدف 30 دانش آموز نارساخوان پایه ی سوم و چهارم ابتدایی به شیوه ی نمونه گیری خوشه ای یک مرحله ای، انتخاب شده و به روش تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل گمارده شدند ( 15 دانش آموز در گروه آزمایش و 15 دانش آموز در گروه کنترل). در این پژوهش آزمون تشخیص سطح خواندن عزیزیان و عابدی مورد استفاده قرار گرفت. آموزش راهبردهای حافظه ی فعال طی 15 جلسه روی گروه آزمایش انجام گرفت. داده های به دست آمده با روش آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش حافظه ی فعال عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان را بهبود بخشید که این مسئله نشان می دهد که حافظه ی فعال نقش مهمی در عملکرد خواندن دارد و نقص در این حافظه موجب ضعف عملکرد خواندن می شود.
This study examined the effectiveness of working memory strategies training on improvement of reading performance in dyslexie students. In this study quasi-experimental and pretest-post test with control group design were applied. For this purpose، 30 students with dyslexia in third grade and fourth grade on the bases of one stage cluster sampling method selected and were randomly assigned to control and experimental groups (15 students in the experimental group and 15 students in the control group). Reading level detection test of Azizian and Abedi were used in this study. Working memory strategies training were performed during15 sessions on the group. The obtained data were analyzed statistically by using of analysis of covariance (ANCOVA). The results showed that the training of working memory improved the reading performance of dyslexic students. This study also showed that working memory has a key role in reading performance and defect in working memory can cause weakness in it.