چکیده:
ﺷﻨﺎﺧﺖ ﻋﻠﻤﯽ از ﻃﺮﯾﻖ ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺻﻞ ﻣﯽ ﺷﻮد و ﺑﺮای دﺳﺘﯿﺎﺑﯽ ﺑﻪ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻋﻠﻢ و اﻧﺪﯾﺸﻪ ورزی ﻣﯽ ﺑﺎﯾﺴـﺖ ﺑـﻪﻓﻌﺎﻟﯿﺘﻬﺎی ﺗﺤﻘﯿﻘﯽ و ﭘﮋوﻫﺸﯽ ﮐﺎراﻣﺪ ﻣﺠﻬﺰ ﺑﻮد. اﻣﺮوزه اﻗﺘﺼﺎد ﻋﻠﻤﯽ در ﺟﻬﺎن ﺑﻪ ﻋﻨـﻮان وﺳـﯿﻠﻪ ای ﺑـﺮای ﻗـﺪرتﻧﻤﺎﯾﯽ و ﻧﺸﺎﻧﯽ از ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺎﻓﺘﮕﯽ ﺧﻮدﻧﻤﺎﯾﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺗﻔﮑﺮ ﭘﮋوﻫﺸﯽ ﯾﮑﯽ از ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎی ﺗﻮﺳـﻌﻪ ﯾـﺎﻓﺘﮕﯽﮐﺸﻮرﻫﺎ ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯽ ﺷﻮد. ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﺑﻮدﺟﻪ و ﻫﺰﯾﻨﻪ زﯾﺎدی را ﺑﻪ اﻣﺮ ﺗﺤﻘﯿﻖ و ﭘﮋوﻫﺶ اﺧﺘﺼﺎص ﻣﯽ دﻫﻨﺪ و ﺑﺎ ﻧﯿـﺎزﺳﻨﺠﯽ ﻣﻌﻘﻮل در ﺻﺪد رﻓﻊ ﻧﯿﺎزﻫﺎ ﺑﺮ ﻣﯽ آﯾﻨﺪ. ﺑﺪﯾﻬﯽ اﺳﺖ ﭼﻨﺎﻧﭽﻪ ﺗﺤﻘﯿﻖ در ﺗﺎر و ﭘﻮد ﺣﯿﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺟﺎﻣﻌﻪ ایرﺳﻮخ ﮐﻨﺪ و رﯾﺸﻪ ای ﺑﻪ آن ﭘﺮداﺧﺘﻪ ﺷﻮد در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی ﻫﺎ، ﻫﺪف ﮔﺬاری ﻫﺎ و اوﻟﻮﯾـﺖ ﺑﻨـﺪی ﻫـﺎ ﺑـﻪ ﺗﺤﻘﯿـﻖ وﭘﮋوﻫﺶ اﺣﺴﺎس ﻧﯿﺎز ﻣﯽ ﺷﻮد و ﻫﺮﮔﺰ ﻣﻮرد ﺑﯽ اﻋﺘﻨﺎﯾﯽ ﻗﺮار ﻧﻤﯽ ﮔﯿﺮد. اﻣﺎ در ﮐﺸﻮرﻫﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﯿﺮاﻣﻮﻧﯽ ﻧﯿﺎزیﺑﻪ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﻪ ﻃﻮر اﺻﻮﻟﯽ و اﺳﺎﺳﯽ دﯾﺪه ﻧﻤﯽ ﺷﻮد ﺑﻨـﺎﺑﺮاﯾﻦ ﺑـﺪون ارﺗﺒـﺎط ﻣﻨﻄﻘـﯽ ﻣﯿـﺎن ﺗﺤﻘﯿـﻖ و ﮐـﺎرﺑﺮدی و ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽ ﺷﺪن آن ﻧﻤﯽ ﺗﻮان ﺑﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻋﻠﻤﯽ دﺳﺖ ﯾﺎﻓﺖ.در اﯾﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺗﻼش ﺷﺪه اﺳﺖ ﺗﺎ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از روش اﺳﻨﺎدی ﺑﻪ اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺶ ﭘﺎﺳﺦ داده ﺷﻮد ﮐﻪ ﭼﺎﯾﮕﺎه ﭘﮋوﻫﺶ و ﮐﺎﺳﺘﯽ ﻫﺎی ﺗﻔﮑﺮ ﭘﮋوﻫﺸﯽ در ﻣﺪارس ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺑﺨﺸﯽ از ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﮐﺸﻮر ﭼﮕﻮﻧﻪ اﺳﺖ؟ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮑﯽ از ﻋﻮاﻣﻞ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺷﺪن و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻣﺮﮐﺰی ﺑﺮای اﻣﺎده ﺳﺎزی ﻧﺴﻞ ﻓﺮدا ﻧﻘﺶ ﻋﻤـﺪه ایرا ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ اﯾﻔﺎ ﮐﻨﺪ اﻣﺎ ﺷﻨﺎﺧﺖ ﮐﺎﺳـﺘﯽ ﻫـﺎ و ﻣﻮاﻧـﻊ ﭘـﮋوﻫﺶ در ﻣـﺪارس ﺗـﺎﺑﻌﯽ از ﻧﻈـﺎم اﺟﺘﻤـﺎﻋﯽ اﯾـﺮان ﻣـﯽﺑﺎﺷﺪ.ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﺑﻪ ﺑﺴﺘﺮ و ﺣﯿﺎت ﺟﺎﻣﻌﻪ اﯾﺮاﻧﯽ و ﺳﺎﺧﺘﺎر ،ﻣﺎﻫﯿﺖ و ﮐﺎرﮐﺮد ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت و ﺗﻨﮕﻨﺎﻫﺎی و ﭼﺎﻟﺶ ﻫـﺎی اﻣـﺮ ﭘﮋوﻫﺶ ﻧﯿﺰ اﺷﺎره ﺷﺪه اﺳﺖ و در ﻧﻬﺎﯾﺖ راﻫﮑﺎرﻫﺎﯾﯽ ﻧﯿﺰ اراﺋﻪ ﮔﺮدﯾﺪه اﺳﺖ.
خلاصه ماشینی:
"در اﺑﺘﺪا ﭘﺮﺳﺶ آﻏﺎزﯾﻦ ﺣﺎﮐﯽ اﯾﻦ ﻣﻄﻠﺐ اﺳﺖ ﮐﻪ آﯾﺎ ﻣﯽ ﺗﻮان ﺟﺎﯾﮕﺎه و ﮐﺎﺳﺘﯽ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺗﻔﮑﺮ ﭘﮋوﻫﺸﯽ را در ﻣﺪارس ﺑﺎز ﺷﻨﺎﺧﺖ؟ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻪ اﯾﻦ ﺳﺌﻮال ﯾﺎدآوری اﯾﻦ ﻧﮑﺘﻪ ﺿﺮوری ﻣﯽ ﻧﻤﺎﯾﺪ ﮐﻪ ﻣﺪارس ﺑﻪ ﻋﻨﻮان زﯾﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻫﺎی ﻧﻈﺎم آﻣﻮزش و ﭘﺮورش ﺗﺤﺖ ﭘﻮﺷﺶ ﻧﻈﺎم اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ اﯾﺮان ﻗﺮار ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ، ﻋﻠﺖ ﮐﻤﺮﻧﮕﯽ ﭘﮋوﻫﺶ در ﻣﺪارس ﻧﯿﺎز ﺑﻪ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﯾﺎﺑﯽ در اﯾﻦ ﺧﺼﻮص را ﺿﺮوری ﻣﯽ ﺳﺎزد ﭼﺮاﮐﻪ ﻋﺪم ﻧﯿﺎز و ﻧﺎﺑﺎوری ﺑﻪ ﻧﻘﺶ ﺣﯿﺎﺗﯽ ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت ﻣﻬﻤﺘﺮﯾﻦ ﻣﺴﻠﻪ ﺑﺮای ﺑﺮرﺳﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ اﺑﺘﺪا ﺑﺎﯾﺪ از ﻣﻮاﻧﻊ و ﺗﻨﮕﻨﺎﻫﺎی ﺗﻔﮑﺮ ﭘﮋوﻫﺶ در ﺟﺎﻣﻌﻪ آﮔﺎﻫﯽ ﯾﺎﻓﺖ ﭼﺮاﮐﻪ ﻣﺪارس ﻧﯿﺰ ﻣﺘﺎﺛﺮ از اﯾﻦ ﮐﻠﯿﺖ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ.
ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻧﻤﻮﻧﻪ روﻧﺪ ارﺗﻘﺎی رﺷﺘﻪ ﺷﯿﻤﯽ در اﯾﺮان و ﺗﻮﻟﯿﺪ اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ ﻣﻘﺎﻻت در اﯾﻦ رﺷﺘﻪ )ﭼﯿﺰی ﺣﺪود 53 درﺻﺪ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻋﻠﻤﯽ اﯾﺮان( را ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ ﮐﻪ ﻣﺴﯿﺮ ﺣﺮﮐﺖ ﻣﺎ ﺑﺮ ﺧﻼف ﻣﺴﯿﺮ ﻣﻄﻠﻮب اﺳﺖ ﯾﻌﻨﯽ اﮔﺮﭼﻪ ﻧﻔﻮذ ﻣﻌﺮﻓﺘﯽ ﻣﺎ در رﺷﺘﻪ ﺷﯿﻤﯽ ﺑﻪ ﻣﺮاﺗﺐ ﺑﯿﺸﺘﺮ از دﯾﮕﺮ رﺷﺘﻪ ﻫﺎﺳﺖ ﺑﺎ وﺟﻮد اﯾﻦ در ﺷﯿﻤﯽ ﻫﻢ ﺗﻨﻬﺎ 52% از ﮐﻞ ﻣﺠﻼت ﺟﻬﺎن ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﭘﮋوﻫﺸﮕﺮان اﯾﺮاﻧﯽ )ﺑﺮای اﻧﺘﺸﺎر ﻣﻘﺎﻻت ﺷﺎن( ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ ﺑﺮرﺳﯽ ﻫﺎ در ﺧﺼﻮص ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻋﻠﻤﯽ اﯾﺮان ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ ﮐﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻋﻠﻤﯽ ﻣﺎ از ﻧﻈﺮ ﺗﺮﮐﯿﺐ ﻣﻌﺮﻓﺘﯽ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﻣﻌﺮﻓﺘﯽ ﺟﻬﺎن، وﺿﻊ ﻧﺎ ﻫﻨﺠﺎری دارد، اﻣﺎ ﺗﺤﻘﯿﻘﯽ ﮐﻪ در ﺳﺎل 1002 در ﺑﺎب ﺳﺎﺧﺘﺎر ﻣﻌﺮﻓﺘﯽ ﻋﻠﻢ در اﯾﺮان ﺗﻮﺳﻂ ﺑﺮﺧﯽ از اﺳﺎﺗﯿﺪ داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ ﮐﻪ: اوﻻ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺑﺮﺧﯽ رﺷﺘﻪ ﻫﺎ و ﻋﻘﺐ ﻣﺎﻧﺪﮔﯽ ﺑﺮﺧﯽ دﯾﮕﺮ ﺑﺮ اﺛﺮ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﯿﺮی آﮔﺎﻫﺎﻧﻪ ﻣﺴﺌﻮ ﻻن ﻧﺒﻮده اﺳﺖ و ﺛﺎﻧﯿﺎ ﺑﻪ رﻏﻢ رﺷﺪ ﭼﺸﻢ ﮔﯿﺮ رﺷﺘﻪ ﺷﯿﻤﯽ و ﭘﯿﺶ رﻓﺘﻪ ﺑﻮدن ﺻﻨﺎﯾﻊ ﭘﺘﺮوﺷﯿﻤﯽ در اﯾﺮان ﻫﯿﭻ ﭘﯿﻮﻧﺪ ﺑﻨﯿﺎدﯾﻦ ﻣﺴﺘﻤﺮ و ﺗﺄﺛﯿﺮ ﮔﺬاری ﻣﯿﺎن رﺷﺪ ﺷﯿﻤﯽ و ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺷﯿﻤـــﯽ وﺟﻮد ﻧﺪارد) ﻫﻤﺎن ،ص3(."