چکیده:
هدف: پژوهش حاضر با هدف شناسایی و ارزیابی مهارت های فن آوری اطلاعات و ارتباطات مورد نیاز کتابداران، ارزیابی نگرش کتابداران در خصوص فن آوری اطلاعات و بررسی عوامل مرتبط با مهارت آنان در این زمینه صورت پذیرفته است. روش: این پژوهش به روش پیمایشی انجام گرفته است. جامعه آماری مورد بررسی شامل کتابداران کتابخانه های عمومی شهرستان یزد بوده و ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه است که به منظور بررسی مهارت های فن آوری اطلاعات کتابداران در 4 زمینه اصلی مهارت در نرمافزارهای عمومی، مهارت های سختافزاری، مهارت در نرمافزارهای کاربردی و تخصصی، و مهارت های ارتباطاتی و جست وجوگری تدوین شده است. برای ارزیابی اهمیت و رتبه بندی مهارت های فن آوری اطلاعات از تکنیک تحلیل سلسله مراتبی و جهت بررسی فرضیه ها از آزمون های میانگین یک نمونه ای، همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس استفاده گردیده است. یافته ها: بر اساس نتایج این پژوهش، مهارت در نرمافزارهای کاربردی و تخصصی، مهارت در نرمافزارهای عمومی، مهارت های ارتباطاتی و جست وجوگری و مهارت های سخت افزاری به ترتیب به عنوان مهمترین مهارت های مورد نیاز کتابداران شناسایی شده اند. یافته ها نشان دهنده نگرش مطلوب کتابداران نسبت به فن آوری اطلاعات بوده و در بین 4 مهارت فن آوری اطلاعاتی مورد مطالعه، تنها در مهارت های سخت افزاری وضعیت مناسبی مشاهده گردید. سطح تحصیلات، آشنایی با زبان انگلیسی و نوع نگرش کتابداران نسبت به فن آوری اطلاعات نیز به عنوان عوامل تاثیرگذار بر مهارت های فن آوری اطلاعات کتابداران شناخته شدند. اصالت/ارزش: پایش مهارت های فن آوری اطلاعات کتابداران و بررسی عوامل مرتبط با آن می تواند مبنای شناخت دانش فنی و رفتار حرفه ای کارکنان قرار گرفته؛ گزینش، استخدام، آموزش، سیستم های پاداش، مشاوره و ارزیابی عملکرد کارکنان را بهبود بخشیده؛ و در نهایت، ارائه خدمات مطلوب تر را در پی داشته باشد.
خلاصه ماشینی:
درکتاب های روش تحقیق کارهای بسیاری راجزو پژوهش قلمداد مـی کننـد مثـل اینکه اگر کاری مربوط به گذشته بوده وشما آن رابه صورت جدید منتشـر کنیـد ویـا اگـر زبـان آن راتغییر دهید ومناسب فهم مخاطب نمائید ویاترجمه کنید البته ، دربسیاری ازمـوارد ترجمـه را به عنوان یک کار عالمانه تلقی می کنند به شرطی که منتقدانـه باشـد ودرایـن صـورت ازخـود تألیف اهمیت بیشتری دارد.
البته باید دانست که درفضای پژوهشی ارزش ترویج که توزیـع هـم زیرمجموعۀ آن است کمتر ازتولید نیست وترویج ازارزش فراوانـی برخـوردار اسـت امـا بحـث اصلی این است که آیا می توان ناپژوهش برآن نهاد یاخیر؟ به نظر می رسد که دردنیـای امـر کـه دنیای پیشرفت های گوناگون است دراین زمینه دوکلمۀ تحقیق وتوسعه یـا همـان R&D آنچنـان به هم بافته شده اند که گاه یکی بـه جـای دیگـری هـم بـه کـار مـی رود درحالیکـه ایـن دویکـی نیستند.
میگویند تحقیق باید به دنبال نیاز باشد اما بسیاری اوقات اتفاق می افتد کـه بـدون توجـه بـه نیاز، محققی صرفاباتوجه به میل شخصی، با انگیزة پیشرفت درامور علمی ویاتحقیـق کـاری را شروع می کند درحالیکه معلوم نیست که آیاآن مـورد پژوهشـی درواقـع بـر اسـاس نیـاز واقعـی است یاخیر.
البتـه منظـور، کل گرایی دربرابر فردگرایی مورد علاقۀ پوزیتیویسم نیست زیرا پوزیتیویست هاهم باکـل گرایـی مخالف بودند ولی امروز درقالب پژوهش کیفی به آن توجه ویژه شـده اسـت .
بسیاری پژوهش رابااستناد های آن ارزیـابی مـی کننـد وایـن خـود سـبب می شود که محققان بیش ازحدبه استفاده ازاستناد روی آورند وچنین تصور کننـد کـه هـر چـه استناد بیشتر باشد مقاله معتبرتر است .