چکیده:
این پژوهش با هدف تعیین رابطه ی رضایت شغلی با خودکارآمدی معلمان راهنمایی مشگین شهر انجام گرفته است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد.جامعه ی آماری پژوهش را کلیه معلمان راهنمایی مشگین شهر به تعداد 739 نفر تشکیل می دادند که از بین آنان تعداد 250 نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های موردنیاز از دو پرسشنامه رضایت شغلی (JDI) اسمیت،کندال و هایلین و آزمون خودکارآمدی چیپسون و دمبو استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها را صاحبنظران تایید کرده اند و پایایی پرسشنامه های رضایت شغلی و خودکارآمدی با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب 88/0 و 62/0 به دست آمده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و آزمون t برای مقایسه ی دو گروه مستقل استفاده شده است. نتایج نشان داد بین رضایت شغلی و خودکارآمدی معلمان همبستگی معنی داری وجود دارد (01/0>p و29/0=r) از بین مولفه های رضایت شغلی، مولفه های ماهیت کار (33/0r= )، سرپرستی (34/0r=) و حقوق و دستمزد (17/0r=) با خودکارآمدی همبستگی معنی داری دارند.نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که رضایت شغلی حدود 14 درصد تغییرات واریانس خود کارآمدی را به گونه معنی دار تبیین می کند (143/0Adj. R2=) از بین مولفه های رضایت شغلی ماهیت کار، سرپرستی و حقوق به ترتیب پیش بین معنی داری برای خودکارآمدی هستند اما مولفه های علاقه، ترفیعات و روابط با همکاران تبیین معنی داری ندارند. همچنین براساس یافته های پژوهش معلمان زن و مرد از نظر رضایت شغلی و خودکارآمدی تفاوت معنی داری ندارند.
The aim of this research is to determine the relation of job satisfaction and self-efficiency of meshkinshahr guidance school teachers. Method of this research is correlational one. Statistical universe consist of who 1739 teachers of meshkinshahr guidance schools، 250 of them selected as a statistical sample، by classification random sampling. Two job satisfaction question arie smith، Kendal and hyaline، and self-efficiency test، dembo and chipson has been used to collect require data.
The permissibility of these questionaries verified by specialists and the stability of job satisfaction and self-efficiency questionaries obtained، by using krounbakh alpha %88 and %62، respectively.
For data analyzed using significantiblity fests of pierson correlation coefficient، multi regression، and test، to compare two independent group.
Results show that there is significant correlation between job satisfaction and teacher's self-efficiency (r=0.29،p<0.01). Items of job nature (r=0.33)، guardianship (r=0.34)، salary and wage (r=0.17)، among the items of job satisfaction، correlated significantly to self-efficiency. Results obtained by multi regression show that job satisfaction elucidate، so، significantly about 14 percent (%14) of variance changes in self- efficiency. (Rdj. R2=0.143).
Items of job nature، guardianship and salary، from items of job satisfaction، are significant anticipator for self-efficiency، but items of interest. Promotions and communication with other colleague aren't significant explanatory. Also، based on findings of this research، there is not significant difference between man teachers and woman teachers in respect of job satisfaction and self-efficiency.
خلاصه ماشینی:
"جدول2: نتایج آزمون ضریب همبستگی بین مؤلفه های رضایت شغلی و خودکارآمدی معلمان مؤلفه ها میانگین انحراف استاندارد همبستگی r= سطح معنی داری ماهیت کار 96/45 642/4 335/0 000/0 علاقه 23/10 916/1 095/0 136/0 سرپرستی 32/43 151/6 343/0 000/0 حقوق و دستمزد 95/14 739/3 166/0 009/0 ترفیعات 54/15 669/3 062/0 33/0 روابط با همکاران 46/44 995/5 089/0 162/0 با توجه به اینکه داده های بدست آمده از این متغیرها از نوع کمی بوده و با مقیاس فاصله ای بدست آمده است لذا در تعیین میزان و نوع رابطه از روش همبستگی پیرسون استفاده گردید.
جدول 4 نتایج مربوط به همبستگی سنوات خدمت با رضایت شغلی معلمان متغیر مورد مطالعه میانگین انحراف استاندارد همبستگی با سنوات خدمت Sig رضایت شغلی 32/174 8/14 044/0 486/0 همانطور که در جدول آمده است ضریب همبستگی بدست آمده 044/0 با سطح معنی داری 486/0 نشان می دهد که بین سنوات خدمت معلمان و رضایت شغلی آنان رابطه ی معین وجود ندارد و این میزان همبستگی در حد شانس و تصادفی می باشد لذا فرض صفر یعنی عدم دلیل رابطه بین سنوات خدمت و رضایت شغلی تأیید می گردد.
در شرایط برابر قرار دارند و چون خودکارآمدی و رضایت شغلی جزء متغیرهای زیربنایی شخصیت محسوب نمی شود و عوامل محیطی و موقعیتی در آنها دخیل هستند لذا احتمال عدم وجود تفاوت بین معلمان زن و مرد قابل انتظار می باشد که در تحقیق حاضر این نتیجه حاصل شده است."