چکیده:
هدف پژوهش حاضر بررسی ابعاد استرس شغلی دبیران مدارس متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی 89- 1388 بود. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش دبیران مدارس متوسطه شهر اصفهان به تعداد 3856 بودند. حجم نمونه 355 نفر با استفاده از فرمول تعیین حجم نمونه و به صورت نمونه گیری تصادفی چند مرحلهای متناسب با حجم انتخاب شد. جهت گردآوری دادهها از پرسشنامه استرس شغلی کریاکو وساتکلیف استفاده گردید. روایی محتوایی پرسشنامه توسط متخصصان مورد تایید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه به وسیله محاسبه ضریب آلفای کرانباخ90/0 محاسبه شد. برای تجزیه وتحلیل دادهها از آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون t تک متغیره، t مستقل، تحلیل واریانس و آزمون تعقیبی شفه) استفاده گردید. یافتههای پژوهش نشان داد که هر یک از ابعاد استرس شغلی یعنی حجم زیاد کار، فقدان رشد حرفهای، عدم منزلت اجتماعی، روابط سرد و نامناسب میان همکاران، مسائل مربوط به دانشآموزان و کمی حقوق و مزایا بیش از حد متوسط در ایجاد استرس شغلی دبیران موثر بوده است. معلمان مرد بیش از معلمان زن از داشتن احساس عدم منزلت در شغل خود دچار استرس میشدند. دبیران ناحیه1 از روابط سرد و نامناسب همکاران خود بیشتر و از کمی حقوق و مزایا کمتر از دبیران سایر نواحی دچار استرس میشدند.
The current survey investigates the dimensions of job stress of Esfahan high school teachers’ in the academic year of 2009-2010. The research method was a descriptive survey and the statistical population consisted of 3856 teachers’ in which 355 teachers’ were selected as the statistical sample using multistage random sampling method. The research instrument were the questionnaire of job stress developed by Kyriacou and Sutcliff. The Content validity of the questionnaire was approved by experts. The reliability of the questionnaire proved to 0.90. The obtained data was analyzed both through descriptive and inferential statistics (one sample t test، Independent t test، analysis of variance and Scheffe's test). The findings showed that teachers’ job stress in each of the dimensions: Heavy workload، lack of professional development، low social status، poor relationship with colleagues، problem Related with students and low salary were higher than average. Regarding the lack of esteem، male teachers’ have higher job stress than female teachers’. Teachers’ working in district one have higher stress on poor relationship with colleagues، but on lower salary and privileges have lower stress than other districts.
خلاصه ماشینی:
"جدول 2: آزمون t تک متغیر ابعاد استرس شغلی با میانگین فرضی 3 ابعاد t درجه آزادی سطح معنیداری تفاوت از میانگین فرضی حجم زیاد کار 47/17 355 000/0 87/0 فقدان رشد حرفهای 87/22 355 000/0 98/0 عدم منزلت اجتماعی 87/15 355 000/0 82/0 روابط سرد و نامناسب میان همکاران 17/4 355 000/0 25/0 مسائل مربوط به دانش آموزان 83/18 355 000/0 69/0 کمی حقوق و مزایا 51/18 355 000/0 88/0 7) آیا بین ابعاد استرس دبیران با توجه به جنس و ناحیه محل خدمت تفاوت وجود دارد؟ جهت بررسی ابعاد استرس دبیران با توجه به جنس از آزمون t مستقل و با توجه به ناحیه محل خدمت از آزمون تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شده است.
جدول 3: مقایسه میانگین ابعاد استرس شغلی بر حسب جنس شاخصآماری ابعاد استرس نواحی میانگین انحراف معیار t p حجم زیاد کار زن 86/3 1 385/0- 700/0 مرد 90/3 82/0 فقدان رشد حرفهای زن 94/3 86/0 440/1- 151/0 مرد 06/4 71/0 عدم منزلت اجتماعی زن 70/3 99/0 167/3- 002/0 مرد 04/4 91/0 روابط سرد و نامناسب میان همکاران زن 22/3 14/1 563/0- 574/0 مرد 29/3 13/1 مسائل مربوط به دانش آموزان زن 22/3 69/0 944/0- 356/0 مرد 29/3 68/0 کمی حقوق و مزایا زن 66/3 90/0 648/1- 100/0 مرد 73/3 88/0 بر اساس نتایج جدول 3، مقدار t مشاهده شده در خصوص عدم منزلت اجتماعی معلمان بر حسب جنس تفاوت معنیداری را نشان میدهد و با توجه به این که میانگین این بعد در گروه مردان بیشتر است یعنی معلمان مرد از داشتن احساس عدم منزلت در شغل خود بیشتر دچار استرس میشوند."