چکیده:
تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطهی سبک های شناختی (وابسته به زمینه، نابسته به زمینه) با یادگیری و شیوه های مطالعه در بین دانش آموزان دختر پایه سوم رشته های نظری دبیرستان های شهر تبریز صورت پذیرفته است. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی- همبستگی بود و اطلاعات از طریق آزمون اشکال نهفته (GEFT) و پرسشنامه استراتژی های انگیزشی برای یادگیری (MSLQ) جمع آوری گردیده است، جامعه ی آماری تحقیق کلیه دانش آموزان سال سوم متوسطه (شاخه نظری) نواحی 5 گانه شهر تبریز در سال تحصیلی 90- 1389 می باشد که تعداد آنان 6821 نفر می باشد و 364 نفر از این جامعه به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به پرسشنامه های تحقیق پاسخ دادند. ابزارها دارای روایی و پایایی قابل قبولی بودند و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از نرم افزار spss ویرایش 17 استفاده شد که نتایج تحقیق نشان داد: سبک غالب شناختی دانش آموزان نابسته به زمینه است. بین سبک های شناختی (وابسته/ نابسته به زمینه) و شیوه های مطالعه و یادگیری دانش آموزان دختر مورد مطالعه رابطه مثبت و مستقیم وجود دارد. بین سبک های شناختی (وابسته/ نابسته به زمینه) دانش آموزان رشته های مختلف تحصیلی نظری تفاوت معنی داری مشاهده نشد.
خلاصه ماشینی:
"بررسی رابطه سبکهای شناختی (وابسته به زمینه، نابسته به زمینه) با یادگیری و شیوههای مطالعه در بین دانشآموزان دختر پایه سوم رشتههای نظری دبیرستانهای شهر تبریز در سال تحصیلی90-89 دکتر یوسف ادیب 1 دکتر اکبر رضائی 2 صدیقه صبحیلاله 3 چکیده: واژگان کلیدی: دانشیار دانشگاه تبریز استادیار دانشگاه پیام نور.
دی چکو و کرافورد 7 (1974، نقل از خرازی و دولتی، 1375) اظهار میدارند که Piaget Field dependence Field independence Witkin Goodenough Peters Crawford &Dececo سبکهای شناختی بر روشهای مورد استفاده یادگیرنده برای پردازش اطلاعات در یادگیری مفاهیم و اصول تازه دلالت دارد.
ابزارهای اندازه گیری: در این پژوهش از دو نوع پرسشنامه استاندارد شده برای جمع آوری اطلاعات مربوط به آزمون گروهی اشکال نهفته (GEFT) برای ارزیابی سبکهای شناختی وابسته به زمینه/ نابسته به زمینه و همچنین پرسشنامه استاندارد شده استراتژیهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ) جهت شناسایی شیوههای مطالعه استفاده شده است.
فرضیه اول تحقیق: بین سبکهای شناختی (وابسته/نابسته به زمینه) و شیوههای مطالعه و یادگیری دانشآموزان دختر مورد مطالعه رابطه وجود دارد.
نتایج آزمون یکنواختی واریانسها برای متغیر رشتههای تحصیلی دانشآموزان و شیوههای یادگیری متغیرها منبع تغییرات مجموع مجذورات df میانگین مجذورات F p شیوههای مطالعه و یادگیری دانشآموزان بین گروهی درون گروهی 77/921 43/33488 2 361 88/460 76/92 96/4 007/0 جدول (7) بیانگر شاخصهای توصیفی و نتایج آزمون F برای مقایسه میانگین متغیر سبکهای شناختی با تفکیک رشتههای تحصیلی است که نشان میدهد در این متغیر، تفاوت میانگینهای گروهها معنادار است.
از آنجا که نتایج پژوهش نشان داد، شیوههای مطالعه و یادگیری در بین دانشآموزان رشتههای انسانی در سطح پائین میباشد، لذا پیشنهاد میشود برای دانشآموزان این رشته تحصیلی روشهای صحیح مطالعه و یادگیری آموزش داده شود."