چکیده:
هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیر گل درمانی بر پرخاشگری کودکان دبستانی ٧-١٢ ساله بوده است . به این منظور در مرحله نخست ٣٥ کودک مبتلا به پرخاشگری از بین مدارس ابتدایی منطقه ٤ آموزش و پرورش شهر تهران با توجه به معیارهای خرده مقیاس پرخاشگری CBCL انتخاب شدند. سپس آنها به تصادف ، در دو گروه کنترل و آزمایش (١٤ و ٢١ نفر) جایگزین شدند. سپس گروه آزمایش در جلسه های کار با گل شرکت کردند وگروه کنترل در انتظار ماندند . ارزیابی های مربوط به دو گروه بلافاصله بعد از جلسه های درمانی و دوباره حدود ٢ ماه بعد از آن انجام شد. در نهایت دادهها براساس تحلیل واریانس تکرار اندازه ها ( طرح آمیخته بین × درون گروهی ) مورد تحلیل قرار گرفتند . F مشاهده شده ناشی از تحلیل نتایج به دست آمده نشان داد کار با گل توانسته است پرخاشگری کودکان گروه آزمایش را نسبت به گروه کنترل کاهش دهد. این امر در پیگیری نیز ثبات مناسبی را دارا بوده است .
خلاصه ماشینی:
F مشاهده شده ناشی از تحلیل نتایج به دست آمده نشان داد کار با گل توانسته است پرخاشگری کودکان گروه آزمایش را نسبت به گروه کنترل کاهش دهد.
به عنوان مثال (فرهادی ، پوراعتماد، ١٣٨٧؛ اوحدی ، فتحی آذر، ١٣٨٥؛ نصیرزاده و روشن ، ١٣٨٩) به بررسی پرخاشگری کودکان پرداخته اند و استفاده از روش هایی چون رفتاری شناختی ؛ قصه گویی و...
در پژوهش نیسیموو (٢٠٠٨)، روش هنر درمانی برای کودکان با مشکل پرخاشگری ارائه شده است .
بنابراین ، با توجه به تمهیدات یاد شده، مسأله اساسی پژوهش حاضر این است که آیا شرکت کودکان دبستانی ٧ تا ١٢ در جلسه های کار با گل ، میتواند میزان پرخاشگری آنها را کاهش دهد؟ روش پژوهش جامعه پژوهش حاضر، شامل کودکان دبستانی پرخاشگر ٧ تا ١٢ ساله شهر تهران بوده است .
تغییرات میزان پرخاشگری آزمودنی های گروه کنترل و آزمایش در سه مرحله اندازه گیری بحث و نتیجه گیری تأثیر جلسه های کار با گل از دو بعد نتایج تحلیل دادهها و پژوهش های صورت گرفته در این زمینه قابل بررسی است .
Art therapy with children after a disaster: A content analysis ; arts in psychotherapy,34,350 – 361.
Handbook of cognitive – Behavior Group Therapy With Children and Adolescents; Taylor & Francis Group, LLC – New York-London.
A model for art therapy in educational settings with children who behave aggressively; The arts in psychotherapy, 35,341-348.
A model for art therapy in educational settings with children who behave aggressively; The arts in psychotherapy, 35,341-348.