چکیده:
هدف: الگوی ارزیابی درونی برای ارزشیابی عوامل و نشانگرهای تاثیرگذار بر کیفیت در گروه کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه تربیت معلم تهران در این مطالعه به کار گرفته شده است.. روش/رویکرد پژوهش: این پژوهش توصیفی و ارزشیابانه است. جامعه مورد مطالعه شامل اعضای هیئت علمی، مدیر گروه، دانشجویان، دانشآموختگان، کارفرمایان دانش آموختگان، و مسئولین کتابخانه است. دادهها در چهار زیرجامعه، شامل اعضای هیئت علمی، دانشجویان، مدیر گروه و مسئولین کتابخانه بدون نمونه گیری، و در دو زیرجامعه دانشآموختگان و کارفرمایان با نمونه گیری در دسترس استفاده شد. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامه، مصاحبه و چک لیستی بوده است که براساس 7 عامل، 40 ملاک و 124 نشانگر تدوین شد. کیفیت گروه مورد مطالعه با استفاده از روشهای آماری توصیفی تحلیل شد. یافته ها: بخش دروندادها با میانگین 25/2 در وضعیت نسبتا مطلوب، بخش فرآیندها با میانگین40/2 در وضعیت مطلوب و بخش بروندادها با میانگین 2 در وضعیت نسبتا مطلوب است. گروه به طورکلی در وضعیت نسبتا مطلوب قرار دارد. نتیجه گیری: مطالعه حاضر، همسو با سایر مطالعات و متون تخصصی تایید کرد که استفاده از الگوی ارزیابی درونی به دلیل نگاه جامع آن به عوامل تاثیرگذار بر کیفیت گروههای آموزشی و مشارکت اعضای هیئت علمی در فرآیند ارزیابی، میتواند جنبههای کیفیت نظام دانشگاهی را باز نماید و به افزایش احساس تعهد و مسئولیت اعضای هیئت علمی به ارزیابی و افزایش کیفیت منجر شود و مبنایی برای برنامهریزیهای راهبردی و عملیاتی گروه شود. براساس نتایج، پیشنهادهای کاربردی و پژوهشی برای بهبود کیفیت گروه ارائه شده است.
خلاصه ماشینی:
نتیجه گیری: مطالعه حاضر، همسو با سایر مطالعات و متون تخصصی تأیید کرد که استفاده از الگوی ارزیابی درونی به دلیل نگاه جامع آن به عوامل تأثیرگذار بر کیفیت گروههای آموزشی و مشارکت اعضای هیئت علمی در فرآیند ارزیابی میتواند جنبههای کیفیت نظام دانشگاهی را باز نماید و به افزایش احساس تعهد و مسئولیت اعضای هیئت علمی به ارزیابی و افزایش کیفیت منجر شود و مبنایی برای برنامه ریزی های راهبردی و عملیاتی گروه شود براساس نتایج پیشنهادهای کاربردی و پژوهشی برای بهبود کیفیت گروه ارائه شده است.
علوم ک سلامی سؤال دوم: عوامل و نشانگرهای بخش دروندادی گروه کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه تربیت معلم تهران از چه کیفیتی برخوردار است؟ برای ارزشیابی بخش درونداد عوامل ساختار سازمانی و مدیریت هیئت علمی دانشجویان امکانات و تجهیزات گروه آموزشی در نظر گرفته شد به طور کلی میانگین وضعیت بخش دروندادی گروه (۲/۲۵) به دست آمده است که نشانگر وضعیت نسبتا مطلوب کیفیت گروه می باشد.
در اکثر این پژوهشها وضعیت عوامل به صورت نامطلوب و نسبتاً مطلوب گزارش شده است و این گروهها هم با وضعیت مطلوب فاصله داشته اند امید است روش و نتایج به دست آمده از ارزیابی درونی گروه کتابداری دانشگاه تربیت معلم تهران به عنوان الگو مورد استفاده سایر گروههای آموزشی کتابداری قرار گرفته و این گروهها به صورت پیوسته برای اطلاع از وضعیت خود و بهبود کیفیتشان ارزیابی درونی را انجام دهند تا جایی که فرهنگ ارزشیابی کیفیت در بین این گروه ها اشاعه و نهادینه شود.