چکیده:
خوانش دانشآموزان دختر از کدهای اخلاقی مربوط به پوشش در مدارس یا کدهای پوشش مدرسهای، موضوع اصلی این تجقیق است. دو الگوی نظری استوارت هال و پییر بوردیو مبنای نظری این تحقیقاند. مدل هال به ما کمک میکند تا اول، کدها و ارزشهای جاری مدرسهای درباره پوشش را بررسی کنیم. دوم، با تکیه بر این مدل، مقبولیت این کدها در نزد دانشآموزان را از رهگذر مطالعه خوانش آنها از این کدها مورد بررسی و سنجش قرار دهیم. اما، مدل هال قادر نیست درکی از چرایی خوانشهای متنوع ارائه کند. خوانش امری اجتماعی است که متغیرهای اجتماعی آن را تعیین میکند. نظریه بوردیو ابزار نظری مناسبی برای توضیح این خوانشهاست. تکیه بر مفهوم سرمایه فرهنگی بوردیو و نقش آن در تعیین «دسترسی گفتمانی» راهگشاست. فرض اولیه ما این بود که بسته به میزان انواع سرمایههای دانشآموزان خوانش آنها از کدها هم متفاوت است. با تکیه بر مصاحبههای فردی عمیق، در شش مدرسه دخترانه از سه منطقه 1، 6 و 12 تهران در مقطع دبیرستان، دادههای لازم گردآوری و با تکیه بر روش تحلیل تماتیک تجزیه و بررسی شدند. بر اساس نتایج به دست آمده، خوانش مجادلهای (مذاکرهای) در میان دانشآموزان مسلط است. دو سویه از چنین خوانشی وجود دارد: دستهای از دانشآموزان کلیت قوانین پوشش و آرایش موجود در مدارس را نمیپسندند، باوجود این، برای سرکردن اوضاع و اتمام دوره با آن کنار میآیند. هر چند این دسته از دانشآموزان مشارکتی جدی در امور مدرسه ندارند. دسته دوم خوانش مجادلهای از آن دانشآموزانی است که کلیت قوانین در مدرسه را میپذیرند اما در شیوه اجرا مخالفاند. آنها فضای مدرسه را به دلیل اصرار بر اجرای سختگیرانه و بدون انعطاف قوانین، ملالآور ارزیابی میکنند.
خلاصه ماشینی:
دو سويه از چنين خوانشي وجود دارد: دسته اي از دانش آموزان کليت قوانين پوشش و آرايش موجود در مدارس را نميپسندند، باوجود اين ، براي سرکردن اوضاع و اتمام دوره با آن کنار ميآيند.
. مدارس دخترانه ، تهران ، پوشش ، حجاب ، آرايش ، مقاومت دانش آموزي بيان مسئله خوانش دانش آموزان دختر از کدهاي اخلاقي مربوط به پوشش در مدارس يا به بيان ساده تر، کدهاي پوشش مدرسه اي، موضوع اصلي اين تحقيق است .
با تکيه بر بحث بورديو (١٣٩٠) سرمايه هاي اجتماعي، فرهنگي و اقتصادي نقش تعيين کننده اي بر مواجهه دانش آموزان با کدهاي ارزشي اخلاقي مدرسه و در نهايت پذيرش /طرد آن ها دارد (هولت ، ١٩٩٨: ٤).
در واقع ، شواهد زيادي وجود دارد که نشان ميدهد دانش آموزان به طور ضمني و برخي اوقات صريحاً ميان آموزش و پرورش و شکل و محتواي برنامه درسي، نحوه تدريس و سازمان مدرسه تمايز قائل مي شوند.
اين تحقيق داده هايي را به دست ميدهد که با آن ميتوان از مناسباتي که در ميان دانش آموزان بر سر مسئله پوشش وجود دارد پرده برداشت .
از سوي ديگر، يافته هاي اين تحقيق نشان مي دهد که گفتار رسمي مدرسه به تنهايي قادر به تأثير گذاري بر دانش آموزان نيست بلکه از رهگذر دخالت عامل خانواده مي تواند در تکوين ذهنيت مخاطبان خود نقش ايفا کند.
داستان از اين قرار است که به شکل ناگهاني کلاس هايي براي بازرسي انتخاب ميشوند و دانش آموزان و همه وسايل آن ها بازرسي ميشود تا احتمالاً خلاف ها و موارد ضد قوانين مدرسه شناسايي گردد.