چکیده:
هدف از این مطالعه بررسی تاثیر دانش نرم افزاری، میزان کاربرد شخصی و
نگرش معلمان به اثربخشی فاوا در تدریس بر احساس اعتماد به نفس آنان در
کاربرد فاوا در تدریس بود . به همین منظور از دبیران کامپیوتر استان فارس که در
دو نوبت در دو ره ضمن خدمت شرکت کرده بودند نمونه 100 نفری انتخاب
شدند. ابزار مورد استفاده در این تحقیق پرسش نامه عوامل موثر بر تدریس معلمان
با استفاده از فناوری فاوا بود که روایی و پایایی آن محاسبه شده و سپس بین
تحلیل شدن د. نتایج SPSS نمونه توزیع و جمع آوری شد . دادهها توسط نرم افزار
این مطالعه نشان داد که : نگرش معلمان نسبت به اثربخشی نرم افزار در تدریس
مهمترین عامل در احساس اعتماد به نفس آنان در استفاده از فاوا در تدریس است
و بین سابقه خدمت معلمان و دانش نرم افزاری آنان رابطه منفی و معنادار وجود
دارد. معلمان شرکت کننده د ر دوره های آموزشی تخصصی فاوا احساس اعتماد به
نفس بیشتری در استفاده از فاوا در تدریس داشتند و تعامل جنسیت و دانش نرم-
افزار تاثیر معناداری بر اعتماد به نفس معلمان در کاربرد فاو ا در تدریس ندارد و
تعامل جنسیت و فراوانی کاربرد نرم افزار تاثیر معناداری بر اعتم اد به نفس معلمان
در کاربرد فاوا در تدریس ندارد . تعامل جنسیت و نگرش به نقش نرم افزار تاثیر
معناداری بر اعتماد به نفس معلمان در کاربرد فاوا در تدریس دارد و تعامل مدرک
تحصیلی و دانش نرم افزار تاثیر معناداری بر اعتماد به نفس معلمان در کاربرد فاو ا
در تدریس دارد و تعامل مدرک تحصیلی و فراوانی کاربرد نرم افزار تاثیر معناداری
بر اعتماد به نفس معلمان در کاربرد فاوا در تدریس دارد و تعامل مدرک تحصیلی
و نگرش به نقش نرم افزار تاثیر معناداری بر اعتماد به نفس معلمان در کاربرد فاو ا
در تدریس دارد.
The aim of this research was to study the effect of the teachers’ knowledge of computer software, frequency of soft ware use andcomputer attitude on their perceived self confidence for use of ICT in teaching. So, using classified sampling method, 100 computer teachers that had involved in on the job training courses in Fars state, were selected. The research instruments were the “survey of factors affecting teachers teaching with technology”. Using SPSS and LISREL softwares data was analysed. and results indicated: The teachers’ computer attitude has the highest effect on their perceived self confidence. There are negative and significant relationship between teachers’ service years and their perceived self confidence. The teachers who involved in educational فاو ا courses, has the higher perceived self confidence. The interaction of sex and knowledge of computer software has no significant effect on teachers’ perceived self confidence The interaction of sex and frequency of software use has no significant effect on teachers’ perceived self confidence. The interaction of sex and teachers’ computer attitude has significant effect on their perceived self confidence. The interaction of academic degree and knowledge of computer software has no significant effect on teachers’ perceived self confidence The interaction of academic degree and frequency of software use has no significant effect on teachers’ perceived self confidence. The interaction of academic degree and teachers’ computer attitude has significant effect on their perceived self confidence.