چکیده:
هدف این مقاله، تعیین میزان موفقیت مدارس آموزش از راه دور در گسترش فرهنگ استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات و بررسی تاثیر آموزش از راه دور در خودآموزی دانش آموزان و شناسایی میزان رضایتمندی دانشآموزان دوره های راهنمایی و متوسطه از این گونه آموزش ها می باشد. مطالعه از نوع ارزش یابی است. جامعه آماری، کلیه مدارس آموزش از راه دور کشور بود. داده ها با تکمیل 875 پرسش نامه در 42 مدرسه آموزش از راه دور 6 استان جمع آوری شد. برای اندازه گیری متغیرها، از پرسش نامه های محقق ساخته برای نگرش دانش آموزان نسبت به رضایت از تحصیل در مدارس آموزش از راه دور (26 سوالی) و برای اندازه گیری نگرش آنان نسبت به خود آموزی (9 سوالی) و برای اندازه گیری نگرش دبیران و کارکنان نسبت به موفقیت مدارس در ترویج فرهنگ استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات (21 سوالی) استفاده شد. ضریب آلفای کرانباخ پرسش نامه ها بین 63/0 تا 96/0 محاسبه شد. روایی صوری پرسش نامه ها با استفاده از داوری دو نفر از استادان با سابقه در زمینه آموزش از راه دور مطلوب ارزیابی شد. نتایج نشان داد آموزش از راه دور در استان های محروم موفق تر بوده و رضایت تحصیلی دو گروه دانش آموز متوسطه و راهنمایی مناسب بوده، اما دانش آموزان متوسطه بیشتر رضایت داشته اند؛ در زمینه توسعه فرهنگ استفاده از فن آوری های آموزشی، مدارس کم تر از میزان مورد قبول موفق بوده اند؛ عدم موفقیت با توجه به میزان برخورداری مناطق متفاوت بوده است و تحصیل در مدارس آموزش از راه دور بر خود آموزی دانش آموزان تاثیر مثبت داشته است.
خلاصه ماشینی:
"بررسی رضایتمندی فراگیران از تحصیل در Vygotskey Luria Other Regulation Self Regulation Proteus Maze Test Parallel Access Test Three Wechsler Subtests مدارس آموزش از راه دور و تأثیر تحصیل در این مدارس بر گسترش فرهنگ استفاده از فنآوری اطلاعات و ارتباطات و نیز تأثیر آن در خودآموزی فراگیران از طریق پاسخگویی به سؤالات زیر هدف این مقاله است.
مقایسه میانگین دلایل دبیران در مورد موانع موفقیت مدارس در استفاده از فنآوری اطلاعات استان موانع فنی موانع فرهنگی موانع آموزشی موانع اقتصادی برخوردار تهران 381/16 19/20 667/21 19/15 فارس 16/16 8/20 84/18 68/13 نیمه برخوردار قم 389/17 722/18 5/24 778/14 زنجان 545/17 273/18 273/22 818/13 محروم بوشهر 909/16 455/17 727/24 136/16 سیستان و بلوچستان 87/16 957/17 391/22 043/12 جمع 847/16 931/18 26/22 221/14 در مورد تأثیر تحصیل در مدارس آموزش از راه دور در گسترش فرهنگ استفاده از فنآوری اطلاعات و ارتباطات از دبیران خواسته شد اعلام کنند مدارس آموزش از راه دور در این زمینه، به چه میزان موفق بودهاند.
نظری به ویژگیهای دانشآموزان نشان داد که آنان بیشتر در خارج از سن تحصیل بودهاند و این بدان معنی است که مدارس آموزش از راه دور تا حدود زیادی عملکردی منطبق با فلسفه راهاندازی خود که همانا جذب واماندگان از تحصیل هست، داشتهاند و فرصت از دست رفته تحصیلی گروه سنی 25 تا 27 سال را جبران کردهاند و تعهدات جهانی «آموزش برای همه» و نیز تعهد وزرای آموزش و پرورش کشورها در سال 2002 در داکا را تا حدودی برآورده ساختهاند و فرصت دوم آموزشی را برای این گروه سنی فراهم نمودهاند."