چکیده:
مقدمه: براساس فرضیه خلق همخوان و نظریه باور، افراد اطلاعات هیجانی خوشایند و ناخوشایند را به صورت انتخابی پردازش می کنند. هدف اصلی مطالعه حاضر تعیین اثر درماندگی آموخته شده بر بازیابی خاطرات ناخوشایند در اشخاصی است که درمعرض شکست مکرر در حل مساله قرار گرفته اند.
روش: چهل و پنج شرکت کننده (20 مرد و 25 زن) درمطالعه شرکت داشتند. شرکت کنندگان به طور تصادفی به یکی از سه گروه زیر تقسیم شدند: 1. گروه آزمایشی 2. گروه کنترل 3. گروه انتظار. در ابتدا، نسخه فارسی مقیاس BIS/BAS وایت و کارور (1994)، آزمون خود ارزیابی تصاویر آدمک (SAM) و پرسشنامه سبک اسنادی(ASQ) توسط شرکت کنندگان پر شد. برای همه آزمودنی ها، کلمات هیجانی برای به خاطر سپردن، ارائه شد. سپس به شرکت کنندگان در گروه آزمایشی و کنترل مسائلی ارائه شد. شرکت کنندگان درگروه آزمایشی فیدبک غیر مرتبط با پاسخ برای عملکردشان دریافت کردند، گروه کنترل هیچ فیدبکی دریافت نکرد و گروه انتظار به هیچ مساله ای پاسخ نداد. زمان واکنش، سوگیری پاسخ و حساسیت پاسخ، برای بازشناسی کلمات هیجانی با استفاده از تئوری تشخیص علامت محاسبه شد.
یافته ها: تفاوت معناداری در زمان واکنش در میان گروه ها یافت نشد اما سوگیری پاسخ و حساسیت پاسخ در بین سه گروه تفاوت داشت.
نتیجه گیری: نتایج نشان داد اشخاصی که در معرض درماندگی آموخته شده قرار گرفتند، از راهبرد سهل گیرانه تری در بازشناسی کلمات منفی استفاده کردند.
Introduction: Based on Mood-congruency hypothesis and
Bower theory, individuals selectively process pleasant and
unpleasant emotional information. The main objective of the
present study was to determine the effect of learned
helplessness on the retrieval of unpleasant memory in
individuals that are exposed to recurrent failure to solve
problem. Method: Forty-five participants (20 males and 25
females) took part in the study. The participants were
randomly assigned to one of the three groups: experimental,
control, and waiting. To begin with, the Persian version of the
Carver and White's BIS/BAS scale (1994), Self-Assessment
Manikin (SAM) test, and Attributional style questionnaire
(ASQ), were filled out by the participants. For all subjects,
emotional words were presented for memorization. Then,
participants in the experimental and control groups received
the same problems. Participants in the experimental group
received response-noncontingent feedback for their
performance, the control group did not receive any feedback
and the waiting group did not respond to any problem.
Reaction time (RT), response bias (ß) and sensitivity (d') for
emotional word recognition was calculated using signal
detection theory. Results: No significant differences were
observed for reaction time. However, response bias (ß) and
sensitivity (d') were different in the three groups. Conclusion:
The results indicated that individuals who had exposure to
learned helplessness, used more liberal strategy for negative
word recognition.