چکیده:
هدف این پژوهش رواسازی مقیاس جهت گیری های هدفی پیشرفت دانشجویان با تاکید بر جهت گیری های دینی است. جامعه پژوهشی شامل دانشجویان کارشناسی دانشگاه فردوسی مشهد است. نمونه شامل 335 دانشجوی کارشناسی از رشته های مختلف بودند که با استفاده از روش نمونه گیری سهمیه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری دادهها از پرسشنامه اهداف پیشرفت میدگلی و همکاران و خرده مقیاس جهت گیری هدفی دینی محقق ساخته استفاده شد. برای تحلیل داده ها، از ضریب آلفای کرانباخ، تحلیل عاملی تاییدی و تحلیل واریانس چندمتغیری استفاده شد. همسانی درونی مقیاس کلی اهداف پیشرفت و خرده آزمون های تبحری، عملکردی رویکردی، عملکردی اجتنابی و دینی با استفاده از آلفای کرانباخ به ترتیب (89 /0، 89/ 0، 82/ 0، 79 /0 و 92/ 0) محاسبه شد. ساختار عاملی مولفه های اهداف پیشرفت در نمونه انتخابی به روش تحلیل عاملی تایید شد. در مجموع چهار عامل اهداف پیشرفت، 05 /62 درصد واریانس اهداف پیشرفت تحصیلی دانشجویان را تبیین کردند. همچنین نتایج نشان داد که میزان جهت گیری عملکردی- رویکردی و عملکردی- اجتنابی و نیز جهت گیری دینی دانشجویان دختر بالاتر از همتایان پسر آنهاست.
خلاصه ماشینی:
طبق نظريه جهت گيري هدفي ٧، انگيزش و رفتارهاي مرتبط با پيشرفت دانش آموزان را ميتوان ، با توجه به استدلال ها و هدف هاي آنها موقع درس خواندن ، مورد بررسي قرارداد.
در داخل ايران نيز پرسشنامه جهت گيري هاي هدفي در گروه هاي مختلف سني به خصوص دانش آموزان مورد استفاده قرار گرفته و روايي سازه و همساني دروني آن تأييد شده است (کارشکي، ١٣٨٧؛ لواساني، حجازي و خضري آذر، ١٣٩١).
عليرغم اهميت جهت گيري هاي ديني در عملکردها و فرايندهاي رواني همچون اهداف پيشرفت ، اين جهت گيري هدفي در تحقيقات گذشته مورد بررسي و آزمون قرار نگرفته است .
اين سئوال قابل طرح است که آيا ساختار چهار عاملي اهداف پيشرفت در دانشجويان ايراني تأييد ميشود؟ و آيا مقياس اهداف پيشرفت دانشجويان از همساني دروني و در نتيجه پايايي کافي در کل مقياس و خرده مقياس هاي آن برخوردار است ؟ وضعيت دانشجويان دختر و پسر در اين جهت گيريها چگونه است ؟ و کدام يک از اين جهت گيري ها واريانس بيشتري را تبيين مي کند؟ روش روش تحقيق از نوع تحقيقات توصيفي با هدف رواسازي آزمون است .
همساني دروني آزمون : نتايج اجراي آزمون آلفاي کرانباخ مقياس کلي اهداف پيشرفت و سه خرده آزمون جهت گيري هاي هدفي تبحري، عملکردي رويکردي و عملکردي اجتنابي و ديني در اجراي نهايي به ترتيب (٠/٨٩)، (٠/٨٩)، (٠/٨٢)، (٠/٧٩) و (٠/٩٣) به دست آمد که حاکي از همساني دروني خرده آزمون هاست .