چکیده:
هدف از این پژوهش، بررسی روشها و ابزارهای بکارگیری آموزش مجازی بهمنظور ارتقاء کیفیت آموزش از دیدگاه اساتید دانشگاه آزاد اسلامی واحد خدابنده و ارائه زیرساختهای پیشنهادی موردنیاز، میباشد. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی اساتید هیات علمی تمام وقت یا پاره وقت دانشگاه آزاد اسلامی واحد خدابنده شامل36 نفر میباشد. نمونه آماری اساتید به علت محدود بودن آنها برابر با جامعه آماری آنها میباشد. ابزار جمعآوری دادهها، پرسشنامه محقق ساخته بود، که پس از محاسبه روایی و پایایی، بین افراد نمونه گردید. تجزیه و تحلیل اطلاعات در دو سطح توصیفی و استنباطی صورت گرفت. نتایج نشان دادند که میان ابزارها و روشهای گوناگون بکارگیری آموزش مجازی با ارتقاء کیفیت آموزش ارتباط معنیدار مثبتی وجود دارد. همچنین یافتهها مشخص کردند که هیچگونه رابطه معنیداری بین متغیرهای سن، جنسیت، رشته، مقطع و سابقه تدریس اساتید با نمره کلی پرسشنامه وجود ندارد. به عنوان نتیجه کلی، پیاده سازی و بکارگیری روشها و ابزارهای آموزش مجازی درکنار فرایند تدریس میتواند به عنوان یک ابزار کار آمد، به اساتید در ارتقاء کیفیت آموزش یاری رساند.
خلاصه ماشینی:
در این پژوهش برای بررسی روش های بکارگیری آموزش مجازی جهت ارتقاء کیفیت آمـوزش از دیدگاه اساتید هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خدابنده از ٢٥ پرسش در یـک پرسشـنامه محقق ساخته استفاده شد.
پرسش اول : آیا استفاده از روش های آموزش مجازی در مقایسـه بـا روش هـای آمـوزش سـنتی، در ارتقاء کیفیت آموزش موثر است ؟ جدول ١ نتایج به دست آمده در این خرده مقیاس را نشان میدهد: <رجوع شود به تصویر صفحه> مطابق یافته ها، در رابطه با پرسش اول ٦١/٢% اساتید نظر موافق خود را اعلام نمودنـد و تنهـا ٣٣/٣% از اعضاء گروه نمونه با این موضوع مخالف بودند.
پرسش سوم : آیا بکارگیری ابزارها و وسائل کمک آموزشی مثل استفاده از ابزارهـای چندرسـانه ای و کتب الکترونیک ، در راهکار آموزش مجازی در بالابردن و ارتقاء کیفیت آموزش موثر است ؟ جدول ٣ نتایج به دست آمده در این خرده مقیاس را نشان میدهد: <رجوع شود به تصویر صفحه> همان گونه که در جدول مشخص گردیده ، ٤٤/٤% از اساتید معتقد بودند کـه ارائـه تکـالیف و تمرین ها به صورت حضوری بجای بکارگیری ابزارهای فنـاوری اطلاعـات ماننـد پسـت الکترونیکـی (E-Mail)، در ارتقاء کیفیت آموزش موثرتر اسـت .
پرسش چهارم : آیا استفاده از روش های جدید ارزیابی مبتنـی بـر آمـوزش هـای مجـازی، بـه ارتقـاء کیفیت آموزش کمک میکند؟ جدول ٤ نتایج به دست آمده در این خرده مقیاس را نشان میدهد: <رجوع شود به تصویر صفحه> مطابق یافته ها، ٦١/١% از اساتید معتقد بودند کـه برگـزاری امتحانـات گروهـی بـا اسـتفاده از ابزارهای فناوری اطلاعـات مثـل Tele-Communications بجـای امتحانـات انفـرادی در ارزشـیابی دانشجویان موثرتر است .