خلاصه ماشینی:
"نگارنده در این پژوهش میکوشد ضمن اشاره به رویکردها و نظریههای مقبول در دو حوزه آموزش و روانشناسی زبان،کارکرد جدیدی را برای«داستان»عرضه کند و سپس فرضیهای را در زمینه متون نوشتاری مدارس جهت ارتقاء کیفی آموزش و علوم به کودکان ارائه دهد و آنگاه کارآیی آن را از طریق آزمایش بر روی دانشآموزان دوره ابتدایی نظام آموزشی کشور ارزیابی کند.
مقایسه نثر داستانی و توضیحی نشان میدهد که متن داستانی اغلب با شاخصهای زمانی و مکانی معین از جمله روزی،هفته پیش،دیروز و اینجا،آنجا،خانه علی و مانند آن همراه است و به همین دلیل طرحواره مربوط به یک نثر داستانی معمولا دقیقتر و روشنتر است و لذا درک و یادآوری آن نیز سادهتر است.
» این متن داستانی برخلاف نمونه توضیحی قرینهاش دارای شاخصهای مکانی و زمانی معین مانند روزی، ناگهان،کنار دریا،قوطی آبمیوه و امثال آن میباشد و به همین دلیل تعداد گزارههای آن به 46 عدد افزایش یافته است.
نمونه نثر داستانی این تحقیق به دلیل بهرهگیری از شاخصهای زمانی و مکانی و نیز شخصیتها و نقشهای معین و عینی نسبت به نمونۀ نثر توضیحی دارای طرحوارۀ دقیقتر و سازمانیافتهتری است و لذا آزمودنیهای گروه داستانی در فرآیند یادآوری و درک مطالب مندرک در متن موفقتر عمل کرداند.
7-نتیجهگیری تجزیه و تحلیل یافتههای این تحقیق و مقایسه ارقام مربوط به دو گروه داستانی و توضیحی نشان میدهد که گروه داستانی در فرآیند یادآوری و بازگویی متن مورد آزمایش به میزان 16/71%و همچنین در مرحله درک و پاسخگویی به پرسشهای مشترک به میزان 20/71%بهتر عمل کرده است و به این ترتیب فرضیه این پژوهش تأیید میشود."