چکیده:
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه آموزش فراشناخت پانورا و فیلیپو بر عملکـرد ریاضـی دانـش آمـوزان دختر با اختلال ریاضی پایه چهارم ابتدایی هست . در ایـن پـژوهش از روش پژوهشـی تـک آزمـودنی بـا طـرح A-B استفاده شد. آزمودنیها ٣ دانش آموز دختر مبتلا به اختلال یادگیری ریاضـی در مـدارس ابتـدایی اصـفهان مـیباشـند که با استفاده از نمونه گیری خوشـه ای چندمرحلـه ای انتخـاب شـدند و پـس از اجـرای آزمـون تحـت آمـوزش قـرار گرفتند. ابزارهای مورداستفاده شامل چهارمین ویرایش آزمون هوش وکسلر، چک لیست تشخیصـی اخـتلال ریاضـی و آزمون عملکرد تحصیلی ریاضی بود. در این روش پس از موقعیت خط پایه ، مداخله آغاز شـد و طـی ١٢ جلسـه ی مداخله ی انفرادی، آموزش فراشناخت پانورا و فیلیپو به آزمودنیها ارائه گردیـد و هـر ٣ آزمـودنی یـک مـاه پـس از پایان مداخله به مدت ٢ هفته ی پیدرپی چهار جلسه تحت آزمون پیگیری قرار گرفتند. این پژوهش نشان داد که بر اساس شاخص آمار توصیفی و تحلیـل دیـداری، مداخلـه ی مـوردنظر در مـورد هـر سـه آزمودنی اثربخش بوده است (با %١٠٠ PND برای دو آزمودنی الف و ب و %٩٢ PND بـرای آزمـودنی ج ). نتـایج پژوهش حاضر نشان داد که با آمـوزش برنامـه فراشـناخت پـانورا، عملکـرد ریاضـی دانـش آمـوزان مبتلابـه اخـتلال یادگیری ریاضی بهبود مییابد.
خلاصه ماشینی:
"پژوهش های بسیاری نشان داده اند که مهم ترین ویژگی عصب - شناختی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری ریاضی عبارت از اشکال در فراگیری و یادآوری مفاهیم ریاضی، دشواری در انجام محاسبات ، نارسایی راهبردهای حل مسئله ، مشکلات حافظه ، نارساییهای پردازش دیداری - فضایی، نقص در فراشناخت برنامه ریزی -نظارت - نظم دهی، نقص در کارکرد اجرایی و توجه است & Bley( )٢٠٠١ ,thornton؛ )٢٠٠٤ ,kroesbergen et al(؛ و .
با توجه به اهمیت مسئله نارساییهای ویژه در ریاضی و ضرورت استفاده از راهبردهای فراشناختی، هدف کلی پژوهش حاضر این است که تأثیر برنامه ی فراشناخت پانورا وفیلیپو را بر بهبود عملکرد ریاضی دانش آموزان دارای نارسایی ویژه در ریاضی مورد بررسی قرار دهد.
بنابراین مهم ترین مسئله ی پژوهش این است که آیا آموزش برنامه فراشناخت پانورا و فیلیپو بر بهبود عملکرد ریاضی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی مؤثر است ؟ جامعه آماری، نمونه و روش نمونه گیری جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی مبتلابه اختلال یادگیری ریاضی شهر اصفهان در سال تحصیلی ٩٢-٩١ بود.
نتیجه هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش برنامه فراشناخت پانورا و فیلیپو بر عملکرد ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بوده است .
همچنین آموزش مهارت فراشناخت به دانش آموزان کمک کرد بر موانع شناختی خود غلبه کنند و عملکرد تحصیلی آنان افزایش یابد بنابراین با توجه به یافته های پژوهش حاضر و یافته های پژوهش های همسو می توان نتیجه گرفت که آموزش برنامه ی فراشناخت پانورا و فیلیپو بر عملکرد ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است ."