چکیده:
تربیت شــهروندی به مثابه آموزش دانش ها، مهارت ها و خلقیات شهروندی، جهت مشــارکت موفقیت آمیز در زندگی اجتماعی ازجمله اهداف و کارکردهای مشترک میان خانواده و دانشــگاه اســت . بنیان این نوع تربیت از کودکی و در محیط خانواده شــکل گرفته و میتواند با ورود فرد به مدرســه و در نهایت دانشگاه ، از عمق و غنای بیشتری /برخوردار گردد. در واقع تربیت شــهروندی فرایندی تعاملی اســت و علاوه بر آموزش دانش شهروندی مســتلزم یادگیری مهارت ها و خلقیات شهروندی نیز است ، از این رو محیط های آموزشــی و به طور خاص دانشــگاهی، میتواننــد زمینه ها و فرصت هایی را بــرای تعاملات واقعی و ارائه بازخورد لازم جهت تثبیت ، اصلاح ، تغییر، حذف و حتی ایجاد رفتارهای مناســب و در نتیجه ورزیدگی در مهارت ها و خلقیات شــهروندی را برای دانشجویان فراهم آورند. با توجه به اینکه چنانچه برنامه های طراحی شده دانشگاه در این خصوص با آموزش های حاصل از محیط خانواده ها، هماهنگ و همســو باشــد، یادگیری عمیق تر و پربارتری را در دانشــجویان شــکل خواهــد داد، بنابراین ضروری اســت در این خصوص میان خانواده ها و دانشــگاه ها، ارتباطی متقابل شــکل گیرد. از 99ایــن رو در مقاله حاضر این ســوالات مورد بررســی قرار خواهنــد گرفت که چگونه دانشگاه ها میتوانند فرصت هایی را در زمینه تربیت شهروندی دانشجویان فراهم کنند؟ و خانواده ها نیز چگونه میتوانند به تحقق اهداف دانشگاه ها در تربیت شهروندی کمک کنند؟ به همین منظور دو راهبرد ایجاد کارگاه های آموزشــی و نمایشــگاه های علمی- فرهنگی به مثابه راهکارهای تقویت کننده تعامل بین خانواده و دانشگاه در جهت تقویت تربیت شهروندی مورد بررسی قرار گرفته است .
خلاصه ماشینی:
"Education for Citizenship تربیت شهروندی دانشجو در بستر تعامل خانواده و دانشگاه است و تربیت به منظور شهروندی ، جدا از این که دو رویه مذکور را در بردارد، افراد و فراگیران را به یکســری ابزارها (شامل دانش ، درک مهارت ها، نگرش ها، ارزش ها و گرایش ها) مجهز می سازد و آنها را قادر می کند تا مشارکتی فعالانه و معقول در نقش ها و مسئولیت هایی که در زندگی بزرگسالی با آن روبه رو خواهند شد، داشته باشند.
همچنیــن با توجه به اینکه چنین فعالیت هایی اغلب مســئله محور بوده و نیازمند بحث و تبادل نظر و اتخاذ تصمیم هســتند، روش یادگیری را به دانشجویان آموخته و بنابراین منجر به یادگیری عمیق و پایدار می شوند و بالاخره با در نظر داشتن این نکته که یکی از ضروریات تربیت شهروندی در جامعه معاصر، یاد گیرنده مادام العمر ســاختن افراد، به نحوی است که بتوانند در هر موقعیت جدید، وظایف و مســئولیت های خود را تشــخیص داده و به شــکلی فعالانه عمل کنند؛ و برنامه های درسی در قالب فعالیت های فوق برنامه ، امکان تجهیز دانشــجویان به روش یادگیری که از ملزومات یادگیری مادام العمر اســت ، را فراهــم می آورد، توجه به آنها درخصوص تربیت شــهروندی ضروری است ."