چکیده:
هدف از پژوهش حاضر مقایسهی سبکهای شناختی مستقل و وابسته به زمینه و حل مسأله اجتماعی در دانشآموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع علی ـ مقایسهای بود و جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری مراجعهکننده به مراکز آموزشی و بالینی شهرستان رضوانشهر در سالتحصیلی 93-1392 و دانشآموزان عادی (فاقد اختلال یادگیری) همان شهرستان بودند که از بین آنها 80 نفر (40 نفر مبتلا به ناتوانی و 40 نفر بدون ناتوانی) با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها ازآزمون اشکال نهفته و مقیاس حل مسئله اجتماعی استفاده شد و دادهها با تحلیل واریانس یکطرفه تحلیل شد. نتایج نشان داد که میانگین نمرات سبکهای شناختی مستقل و وابسته به زمینه در دانشآموزان عادی بیشتر از دانشآموزان مبتلا به اختلال است. همچنین میانگین نمرات سبکهای غیرسازنده حل مسئله اجتماعی (درماندگی، مهارگری و اجتناب) در دانشآموزان مبتلا به اختلال بیشتر از افراد عادی بوده و برعکس میانگین نمرات سبکهای سازنده حل مسئله اجتماعی (خلاقیت، اعتماد و گرایش) در دانشآموزان عادی بیشتر است. این یافتهها تلویحاتی را برای استفاده متخصصان بالینی و تعلیم و تربیت کودکان از تقویت مهارت حل مسئله اجتماعی و اصلاح سبکهای شناختی افراد مبتلا به اختلال یادگیری خاص به منظور کنترل و درمان علایم و پیامدهای مخرب مبتلایان به این اختلال را به دنبال دارد.
خلاصه ماشینی:
"93 بحث و نتیجه گیری هدف از انجام این مطالعه مقایسه سبک های شناختی مستقل و وابسته به زمینه و حل مسأله اجتماعی در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی بود.
در تبیین این تفاوت می توان گفت که افراد مبتلا به اختلال یادگیری ، در تنظیم اطلاعات دیداری و شنیداری ، حافظه و توجه ، نقص دارند و دانش آموزان مبتلا به این ناتوانی ها، بدون کمک های ویژه ، معمولا ضعیف عمل می کنند و مهارت ضعیفی در جدا کردن محرک ها از زمینه ی کلی دارند بنابراین نمرات آنها در سبک شناختی مستقل از زمینه پایین تر از کودکان عادی می باشد و در گروه سبک شناختی وابسته به زمینه قرار می گیرند.
از نظر پردازش اطلاعات ، بسته به سبک شناختی ، افراد به جنبه های متفاوت اطلاعات توجه می کنند و در رمزگذاری ، ذخیره و یادآوری اطلاعات و به طور کلی ، در تفکر و درک مطلب به راه های متفاوت عمل می کنند نتیجه دیگر این مطالعه نشان داد که بین دو گروه دانش آموزان عادی و دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص از لحاظ حل مسئله اجتماعی و مؤلفه های آن تفاوت وجود داشته و دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص در سبک های غیرسازنده حل مسئله اجتماعی مانند سبک درماندگی ، سبک مهارگری و سبک اجتناب نمرات بیشتری در مقایسه با افراد عادی دارند و برعکس میانگین نمرات سبک های سازنده حل مسئله اجتماعی مانند خلاقیت ، اعتماد و گرایش در دانش آموزان عادی بیشتر از افراد مبتلا به اختلال یادگیری خاص است ."