چکیده:
هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر رویکرد یادگیری مبتنی بر وظیفه برافزایش درک مطلب یادگیرندگان زبان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی است. بر این اساس نمرههای آزمون درک مطلب خواندن در گروهی از دانشجویان که روش مبتنی بر وظیفه را تجربه کردهاند با نمرههای گروه دیگر که با روش رایج خواندن و ترجمه آموزشدیدهاند، مقایسه شده است. شرکتکنندگان شامل 26 نفر از دانشجویان مقطع فوقلیسانس در رشتۀ تکنولوژی آموزشی میشود که در دانشکدۀ علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی در سال تحصیلی 92-1391 مشغول به تحصیل بودهاند. پژوهشگر از بین دانشجویان دختر فوقلیسانس در رشتۀ تکنولوژی آموزشی، دو گروه را بهطور تصادفی بهعنوان گروه آزمایشی (13 نفر) و گروه کنترل (13 نفر) در نظر گرفته است. گروه آزمایش متن آموزشی را بر اساس طرح درس مبتنی بر وظیفه گذراندند و گروه کنترل محتوا را به روش رایج آموزش دیدند. ابزار اندازهگیری پیشآزمون و پسآزمون محقق ساخته درزمینۀ درک مطلب زبان انگلیسی در سطح آموزش عالی بوده است. پایایی هر یک از آزمونها به ترتیب 63/0 و 72/0 بوده که بزرگتر از ملاک 60/0 است. روش تحلیل دادههای پژوهش بوده که شامل میانگین، انحراف استاندارد، کمترین مقدار و بیشترین مقدار گروه آزمایش و کنترل میشود. آزمون معنیداری تفاوت بین میانگینهای دو گروه با استفاده از t اختلافی نشان دادهشده است. نتایج تحلیل دادهها نشان داد که نمرههای زبان در گروه آزمایش که با روش مبتنی بر وظیفه آموزشدیدهاند، در مقایسه با نمرههای زبان در گروه کنترل که به روش رایج خواندن و ترجمه آموزشدیدهاند، بیشتر است؛ بنابراین روش مبتنی بر وظیفه در آموزش زبان انگلیسی، منجر به افزایش درک مطلب یادگیرندگان این زبان میشود.
خلاصه ماشینی:
"این نگاه به یادگیری زبان که منجر به رشد رویکردهای مبتنی بر وظیفه در دهۀ هشتاد و در خلال دهۀ نود میلادی شد، به صورت رویکرد عملی دقیقی در کلاس درس ارتباطی توسعه پیداکرده است به طوری که یادگیرندگان 1 constructivist theory of learning 2 interactive 3 learner-centred 4 cooperative 5 content-based 6 task-based 7 presentation, practice, and performance(PPP) 8 task based learning (TBL) 9 Nunan 10 learning by doing 11 active learning 12 english as a foreign language 6 فعالیت های مبتنی بر وظیفه را در یک چرخۀ قبل از وظیفه ، انجام وظیفه و پس از وظیفه انجام میدهند (ئین جاجئون و وون جونگ هان ، ٢٠٠٦).
نتایج این پژوهش نشان داده است که آموزش درک مطلب خواندن با استفاده از رویکرد مبتنی بر وظیفه تأثیر معنیدار بر یادگیرندگان زبان انگلیسی (انگلیسی برای اهداف خاص ) داشته است .
استفاده از روش مبتنی بر وظیفه در آموزش زبان بر یاد داری اطلاعات و تقویت مهارت خواندن دانشجویان که مهم ترین هدف دوره های زبان تخصصی است ، تأثیر مثبت دارد به علاوه کاربرد این شیوة تدریس در پیشرفت تحصیلی و یادگیری لغت و دستور مؤثر است (رحیمی و آژغ ، ١٣٨٩؛ خواجه نوری، ٢٠٠٩).
با توجه به نتایج آزمون t اختلافی، تفاوت بین نمره های دو گروه آزمایش و کنترل معنیدار است درنتیجه فرضیۀ این پژوهش مبنی بر اینکه روش مبتنی بر وظیفه در آموزش زبان انگلیسی، منجر به افزایش درک مطلب یادگیرندگان این زبان میشود، تأیید میشود."