چکیده:
یکی از راهبردهای اساسی تغییر در نظامهای آموزشی افزایش توانمندی شغلی
دانشآموختگان، با توجه به نیازهای جامعه، بازار کار و اشتغال است که با کنترل
خروجیهای سازمانهای آموزشی به سامان میرسد. بنابراین، هدف از انجام این پژوهش،
ارزیابی توانمندی شغلی دانشآموختگان برخی رشتههای فنی– حرفهای شاغل در شرکت
ایرانخودرو از دیدگاه مدیران واحدهای تولیدی است. نمونههای مورد بررسی
دانشآموختگان رشتههای ساخت و تولید، مکانیک خودرو و الکترونیک هنرستانهای فنی-
حرفهای هستند که در سال 1383 جذب شرکت ایران خودرو شدهاند. نمونههای مورد بررسی
200 نفر بوده که با روش سرشماری انتخاب شدهاند. ابزارگردآوری دادهها پرسشنامة
توانمندی شغلی بوده است.یافتههای پژوهش نشان دادهاند که از دیدگاه مدیران واحدهای تولیدی شرکت ایران
خودرو، دانشآموختگان رشتههای ساخت و تولید، مکانیک خودرو و الکترونیک به میزان
مطلوبی از مهارتهای ارتباطی، کارگروهی، تعهد و مسئولیتپذیری برخوردارند. همچنین
آنان از خلاقیت، توانایی حل مسئله، دانش تخصصی و مهارتهای فنی و عملی نسبتا
مطلوب برخوردارند. در مجموع، از دیدگاه مدیران واحدهای تولیدی شرکت ایران خودرو،
میزان توانمندی شغلی دانشآموختگان این رشتهها نسبتا مطلوب است. همچنین یافتههای
دیگر پژوهش نشان میدهد که دانشآموختگان رشتههای الکترونیک نسبت به
دانشآموختگان رشته ساخت، تولید متعهدتر ومسئولیتپذیرترند. در سایر موارد تفاوت
معنادار میان دانشآموختگان سه رشته مذکور وجود ندارد.
خلاصه ماشینی:
"با توجه به موارد ذکر شده، هدف این پژوهش بررسی توانمندی شغلی دانشآموختگان رشتههای ساخت و تولید، مکانیک خودرو و الکترونیک فنی- حرفهای شاغل در شرکت ایران خودرو را از دیدگاه مدیران واحدهای تولیدی آنها بوده است تا روشن شود که آیا آموزشهای فنی- حرفهای ارائه شده، سبب به وجود آمدن تواناییهای مورد نظر شده و نیازهای شغلی مورد نیاز شرکت ایران خودرو را تأمین کرده است یا نه؟ پیشینه تحقیق در بسیاری از کشورها دستاوردهای انقلاب صنعتی و تکنولوژیکی و رقابتهای بینالمللی شدید چالشهایی را برای حکومتها ایجاد کرده است (کورنفورد، 1999، ص 93) که به نهاد آموزش و پرورش بیش از هر نهاد دیگر هشدار میدهد که برای رویارویی با چنین تحولاتی، خود را مجهز و آماده سازد، (قاسمیپویا، 1382، ص 65) و در حکم امری اساسی و حیاتی مدنظر همة کشورها قرار گیرد، زیرا توسعة معلومات، مهارتها و شایستگیهای افراد، برای زندگی و کار، در چنین شرایطی الزامی است (یونسکو و سازمان جهانی کار، 2002، ص 2).
f میانگین مجذورات (واریانس) نسبت F سطحمعناداری Sig. بینگروهها 059/30 2 030/15 187/1 307/0 درونگروهها 161/2266 179 660/12 جمع کل 220/2269 181 یافتههای جدول فوق نشان میدهند که با توجه به اینکه سطح معناداری محاسبه شده، بزرگتر از 05/0 است، بنابراین F از نظرآماری معنادار نبوده و فرضصفر با احتمال 05/0 تایید شده است و نتیجه گرفته میشود که از دیدگاه مدیران واحدهای تولیدی شرکت ایرانخودرو تفاوت معنادار در میزان مهارتهای خلاقیت وحلمسئله دانشآموختگان سه رشته ساخت و تولید، مکانیک خودرو و الکترونیک هنرستانهای فنی- حرفهای مشاهده نمیشود."