چکیده:
مقاله حاضر سعی بر آن دارد تا با ارائه نقدی بر درس زبان عمومی دانشگاه به ارائه راهکارهایی در این زمینه بپردازد. در این پژوهش از ٦٠٠ دانشجوی دانشگاه فردوسی مشهد خواسته شد بـه پرسشنامه ای در خصوص زبان عمومی پاسخ دهند و از ٢٠ استاد دانشـگاه فردوسـی مشـهد نیـز خواسته شد در مصاحبه ای در همین خصوص شرکت نمایند. همچنین تمرینات کتـب درسـی، با توجه به سبک های غالب یادگیری ادراکی زبان آموزان ، مـورد بررسـی قـرار گرفـت . نتـایج نشان داد دانشجو و استاد، هیچ یک ، از این درس رضایت مندی کامل نداشته و شکافی عمیـق میان سبک های غالب یادگیری ادراکی زبـان آمـوزان ایرانـی و سـبک هـای مـورد اسـتفاده در تمرینات کتب درسی زبان عمومی وجود دارد. در پایان ، راهکارهایی برای ارتقای سطح کیفی زبان در دانشگاه ارائه گردید.
خلاصه ماشینی:
"براساس این جدول ۵٩ درصد (٢٧ درصد بی نظر، ١۴ درصد مخالف ) از دانشجویان بر این باورنـد که کتب مورد تدریس درس زبان عمومی (انتشارات سمت ) قدیمی می باشد؛ ۵۵ درصد (٢٧ درصد بی نظر، ١٨ درصـد مخالف ) از دانشجویان بر این عقیده اند که تمرینات کتب درسی به یادگیری زبان کمک نمی کنند؛ ۵٢ درصـد درصد بی نظر، ٢٠ درصد مخالف ) از آنـان اذعان داشته اند که درس زبان عمـومی بـه یـادگیری زبـان تخصصی کمک نمی کند؛ ۶٧ درصد (٢٣ درصد بی نظـر، ١٠ درصد مخالف ) از پاسخ دهندگان اعتقاد دارنـد بهتـر است به جای کتب درسی زبان عمومی (انتشـارات سـمت ) از کتبی که در مؤسسات زبان تدریس می شود، اسـتفاده گردد؛ ٨٨ درصد (۶ درصد بی نظر، ۶ درصد مخـالف ) از پاسخ دهنـدگان بـا گنجانـدن مهارت هـای شـنیداری و گفتاری در برنامه درسی موافق بوده انـد؛ ٨۶ درصـد (١٠ درصد بی نظر، ۴ درصد مخالف ) عقیده دارند کلاس های درس زبان عمومی شلوغ هستند، ۶٣ درصـد (٢۴ درصـد بـی نظر، ١٣ درصد مخالف ) از دانشـجویان پاسـخ دهنـده از روش تدریس استادان درس زبان عمـومی رضـایت نداشـته اند؛ ۶٨ درصد (١٨ درصد بی نظر، ١۴ درصـد مخـالف ) از افراد اعتقاد دارند که سه واحد درس زبان عمومی برای یادگیری زبان کم است و در مجموع ٨٠ درصـد (١۵ درصـد بی نظر، ۵ درصد مخـالف ) از پاسـخ دهنـدگان اعتقـاد دارند که درس زبان عمومی با همین روش آموزشی و کتـب درسی مفید نیست و نیاز به تغییر دارد."