چکیده:
تحقیق حاضر به بررسی تفاوت جنسیتی در متغیرهای خودپنداره ی ریاضی ، انگیزش یادگیری ریاضی ، پیشرفت ریاضی و عملکرد قبلی ریاضی در بین دانش آموزان دختر و پسر سال اول دبیرستان می پردازد. بدین منظور نمونه ای تصادفی مرکب از ٣٠٠ نفر از دانش آموزان دختر و پسر از دانش آموزان دختر و پسر از دانش آموزان منطقه ی ٦ تهران در سال تحصیلی ٨٣-٨٢ انتخاب شد و اطلاعات لازم از طریق اجرای مقیاس خودپنداره ریاضی و انگیزش یادگیری ریاضی و برای سنجش پیشرفت ریاضی و عملکرد قبلی ریاضی نمرات دانش آموزان استفاده شد. در بررسی اختلافات جنسیتی در اختلاف مدل ها در نحوه ی عملکرد دو جنس در متغیرهای مرتبط به یادگیری ریاضی از طریق بررسـی ضرایب مسیر بین دو مدل این نتیجه به دست آمد که در مدل دختران برخلاف مدل کلی (هر دو جنس ) و مدل پسران عملکرد قبلی ریاضی بیشترین اثر مستقیم را بر پیشرفت ریاضی دارد و در مدل پسران همانند مدل کلی ، خودپنداره ریاضی بیشترین تاثیر را بر پیشرفت ریاضی دارد.
In this study the gender differences in variables related to students' mathematics performance (math self-concept, motivation to learn mathematic, previous math performance) and the role of these variables on math achievement of nine grader students has been investigated. The sample was randomly selected from nine graders at the district number 6 of the Tehran city. Data were collected using four different instruments. Data analysis for girls and boys as well as each gender separately using Path analysis method shown that for girls' model (in spite of other two models), the previous math performance has the most direct effect on math achievement. In the boys' model (the same as the boys and girls model); math self-concept has the most direct effect on math achievement.
خلاصه ماشینی:
"سوال اصلی در پژوهش های انجام شده این بود که آیا تفاوت های جنسیتی در توانایی ریاضی مبتنی بر عوامل بیولوژیکی است یا از تفاوت در تجربه های اجتماعی ناشی می شود؟ 1- Mullis, et al 2- Beaton et al 3- Janson 4- Githua & Mawangi 5- Benbow & Stanly 162 هاید، فنما و لامون ۱ (به نقل از گلومبوک و فی وش ، ترجمه شهرآرای ، ۱۳۷۰) در سال ۱۹۹۰ با تحلیل از یک صد تحقیق که تفاوت های جنسیتی در توانایی ریاضی را بررسی کرده بودند، نتیجه گرفتند که به طور کلی ، پسران عملکرد بهتری از دختران دارند، ولی میزان تفاوت بین آنان بسیار کم است .
1- Davis & Carr 2- Bell & Hay 3- Bolger & Kellaghan 4- Robitaile 5- Third International Mathematics and Science Study 164 در مقابل این تحقیقات پژوهش های بسیاری نیز به عدم وجود تفاوت بین دو جنس در ریاضی اشاره می کند.
تحقیقات و پژوهش های بعدی نشان داد که تفاوت عملکرد بین دو جنس در ریاضی از مجموعه متغیرهای درونی و بیرونی تأثیر می پذیرد (مارش و کالر ، ۲۰۰۳ به نقل از پوراصغر، ۱۳۸۳) با مطرح شدن نظریه های جدیدتر همچون نظریه شناختی - اجتماعی بندورا و تبیین یادگیری و عملکرد تحصیلی توسط این رویکردها رابطه ی متغیرهای مختلفی با عملکرد و پیشرفت تحصیلی مورد بررسی قرار گرفت و به تدریج برخی مفاهیم مرتبط با یادگیری ریاضی همچون خودپنداره , خودکارآمدی تحصیلی ، انگیزش یادگیری و ..."