چکیده:
در این پژوهش اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر بازی های زبانشناختی بر رشد آگاهی واج شـناختی کودکـان مقیم شیرخوارگاه یا مرکز شبه خانواده بررسی شد.نمونه ای شامل ٢٤کودک پسر بی سرپرست وبدسرپرست سنین ٤-٥ سال بودکه در مراکز شبه خانواده نگهداری بود که بـه تصـادف در دو گـروه آزمـایش (١٢نفـر) و گــروه گــواه (١٢نفــر) قرارگرفتنــد و پرسشــنامه آگــاهی واج شــناختی کــه شــامل خــرده مقیــاس آگــاهی هجایی،آگاهی درون هجایی وآگاهی واجی بود به عنـوان پـیش آزمـون و پـس آزمـون اجرشـد و کودکـان گروه آزمایش ده جلسه بازی درمانی مبتنی بر بازی های زبانشناختی را دریافت کردنـد.نتایج آزمـون تحلیـل کوواریانس نشان داد کودکانی که بازی های زبان شناختی را دریافت کرده بودند، در پـس آزمـون افـزایش معناداری در آگاهی واج شناختی در مقایسه با گروه گواه داشتند. یافته های این پژوهش حکایت از آن دارد که ارائه برنامه های آموزشی- توانبخشی در قالب بازی های زبان شناختی می تواند موجـب افـزایش آگـاهی واج شناختی و ظرفیت های زبان شناختی کودکان مقیم شبه خانواده شود و می تواند در کار بالینی در قلمـرو پیشگیری و ترمیم زمینه سازهای مشکلات خواندن در پرورشگاه ها و مهدهای کودک بکارگرفته شود
خلاصه ماشینی:
نظریه ها و پژوهش های مختلف نقش آگاه واج شناختی را در رشد خواندن و نوشتن مورد تاکیدقرار داده اند(١٩٩٨,Soleymani ,٢٠٠٤ ,Plaza, Cohen٢٠٠٥ ,Gailon؛ ,Larrivee ;١٩٩٩,Cats ؛٢٠٠٤ ,Ashtari, Shirazi ;٢٠٠٩ ,Keyyopp, Helenyopp ;٢٠٠٨ ,Kim ؛ ,Schimer ;٢٠٠٤؛.
Speech Processing System بررسی مسایل کودکان بیسرپرست و توجه به محرومیت های رشدی از جمله مشکلات رشد زبـان شناختی کودکان مقیم شیرخوارگاه وقتی اهمیت بیشتری مییابد که جامعه مسئول مستقیم زمینه سازی برای رشد و آموزش و پرورش آنهاست و در صورتی که نیازهای اساسی این کودکان برآورده نشود، پایـه هـای شخصیت آنان نیز متزلزل شده و مشکلات بسیاری به صورت شخصی و اجتماعی خواهـد داشـت و فقـدان توانمندی در زمینه مهارت های زبانی و سواد آمـوزی در کودکـان آنهـا را بـا مشـکلات بسـیاری در زمینـه تحصیلی، رفتاری و هیجانی مواجه میسازد بدین ترتیب اقدامات پیشگیرانه و مداخلـه اولیـه ، بـرای بهبـود عملکرد آنان ضرورتی دو چندان مییابد و باتوجه به اینکه مهمترین زمان برای آموزش مهارت هـای پـیش نیاز خواندن و نوشتن سنین کودکی اولیه و پیش دبستانی میباشد، و از طرفی با توجه به اینکـه بـازی ابعـاد مختلف رشد زبان شناختی را درگیر میسازد (٢٠٠٢,Clawson).
نیز اظهار میدارد شرکت در بازیهای زبان شناختی موجب رشد مفاهیم اساسی خواندن و نوشتن (آگاهی واج شناختی ) میگردد و این یافته ها همسو با نتـایج پـژوهش حاضـر مـیباشـد، همچنین پژوهش (١٩٩٣,Jackson &Shaply ) با تاکید بر طراحی بازیهای زبانی به عنوان عامل تاثیرگذار بر رشد مهارت واژگانی (معنا شناسی) و خواندن و نوشـتن نشـان داد کـه بـازیهـای زبـانی موجـب بهبـود عملکرد کودکان در این مهارت ها میشود، پژوهش (٢٠٠٧,Lucchese,Tamis-lemonda) نیز هماهنـگ بـا یافته پژوهش فوق میباشد.