چکیده:
در چند سال اخیر نحوه پذیرش دانشجویان دکتری موضوع مورد مناقشه میان جامعه دانشگاهی بوده و به عنوان یکی از عوامل اصلی در تضمین کیفیت دوره دکتری توجه زیادی را به خود معطوف داشته است . از این رو، هدف پژوهش حاضر شناسایی ملاکهای پذیرش دانشجویان در دوره دکتری و ارائه الگوی مفهومی بود. بدین منظور، از روش تحقیق کیفی پدیدارشناسی استفاده شد. نمونه ای هدفمند متشکل از ١٤ نفر عضو هیئت علمی ، سیاستگذاران حوزه پذیرش دانشجو و متخصصان آموزش عالی به عنوان مطلعان کلیدی انتخاب شدند. برای تجزیه و تحلیل دادهها از کدگذاری باز، محوری و انتخابی استفاده شد. یافته ها حول دو محور اصلی ملاکها و پیش بین ها تنظیم شد. در بخش مربوط به ملاکها ٢٤٦ کد اولیه ، ١٧ مقوله فرعی و ٥ مقوله اصلی و در بخش مربوط به پیش بین ها ٢٣٦ کد اولیه ، ١٦ مقوله فرعی و
خلاصه ماشینی:
در واقع ، نظام پذيرش دانشجويان دوره دکتري با مباحث تضمين کيفيت اين دوره و دانشگاه Da ;٢٠١٢ ,Fu) (١٩٩٦ ,Nora &Hagedorn ;١٩٨٨ ,Roza، مسائل اجتماعي ;٢٠١٢ ,Fu ;٢٠٠٤ ,Schwartz) (١٩٩٦ ,Nora &Hagedorn و مسائل اقتصادي گره خورده است ;١٩٩٩ ,Gordon &Handa ) Feletti, Sanson-Fisher, Vidler, 1985; Kuncel, Hezlett & Ones, 2001; .
نظام پذيرش دانشجو: پذيرش دانشجو در آموزشعالي واژه اي کلي است که همه فعاليتها، سياستها، رويه ها و اقدامات صورت گرفته در فرايند پذيرش دانشجويان در آموزش عالي را در بر ميگيرد (٢٠٠٦ ,The Quality Assurance Agency for Higher Education).
Graduate School مؤسسه يا دانشگاه، است که به تعامل مستمر داوطلب و دانشگاه کمک ميکند (٢٠١٤ ,SPA) و هدف آن نيز شناسايي و انتخاب شايسته ترين افرادي است که عملکرد موفقيت آميزي در دوره تحصيلي و دانشگاه خواهند داشت -Crosby, Dunn, Fallacaro, Michael, Jozwiak ;٢٠٠٦ ,Fauber) Shields & Maclsaac,2003; Burmeister, McSpadden, Rakowski, Nalichowski, Yudelev & Snyder, 2014; Da Roza, 1988; Salvatori, 2001; Saaty, France & Valentine, 1991; Nelson, Canada, & Lancaster, 2003; Fu, 2012; The Quality Assurance Agency for Higher Education, 2013; Schwartz, 2004; The Quality (٢٠٠٤ ,Assurance Agency for Higher Education.
بنابراين ، ميتوان گفت که از نظر مصاحبه شوندگان براي اينکه داوطلب بتواند در دوره دکتري عملکرد موفقيت آميزي (چه در حوزه ارزشيابي و چه در حوزه بهره وري پژوهشي ) داشته باشد، بايد از شايستگيهاي فردي و حرفه اي خاصي در زمان پذيرش برخوردار باشد.
از آنجا که داوطلب براي داشتن عملکرد خوب در دوره دکتري به هر دو دسته شايستگيهاي حرفه اي و فردي نياز دارد، لازم است در زمان پذيرش دانشجويان از هر دو سنجه براي ارزيابي اين شايستگيها استفاده شود.