چکیده:
هدف پژوهش حاضر مطالعه ترجیحات روششناختی پژوهشگران حوزه مدیریت آموزشی در سه حیطه راهبرد، روش و تکنیکهای پژوهش و همچنین بررسی سمت و سوی راهبرد پژوهش در آن بود. روش پژوهش توصیفی، از نوع تحلیل محتوای کمی وجامعه آن شامل تمامی مقالات چاپ شده در سه سال اخیر، در دو مجله انگلیسی زبان EAQ وJEA و دو مجله ایرانی مدیریت و برنامهریزی در نظامهای آموزشی و رهیافتی نو در مدیریت آموزشی بود که بدون انجام نمونهگیری، تمامی مقالات چاپ شده در مجلات مذکور از نظر روششناختی مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد؛ در حیطه راهبرد، بین راهبردهای پژوهش بکارگرفته شده از سوی پژوهشگران ایرانی و غربی تفاوت معناداری وجود دارد؛ بهگونهای که در ایران،81/88 درصد مقالات چاپ شده دارای راهبرد کمی، 89/7 درصد دارای راهبرد کیفی و 28/3 درصد دارای راهبرد ترکیبی و در غرب، 04/32 درصد مقالات چاپ شده دارای راهبرد کمی، 69/54 درصد دارای راهبرد کیفی و 25/13 درصد دارای راهبرد ترکیبی بودند. در حیطه روش، در ایران، روش غالب، روش پیمایشی و همبستگی است؛ چرا که 28/78 درصد مقالات چاپ شده با دو روش مذکور بود. در حالی که در غرب، تنها 83/29 درصد مقالات چاپ شده با روشهای پیمایشی و همبستگی انجام شده و روش غالب، روشهای برخاسته از راهبرد کیفی است. در حیطه ابزار هم بین تکنیکهای بکارگرفته شده از سوی پژوهشگران ایرانی و غربی تفاوت معناداری وجود دارد؛ بهگونهای که در ایران، 52/85 درصد مقالات چاپ شده با استفاده از پرسشنامه، ابزار مورد علاقه و محبوب پژوهشگران ایرانی انجام شده، در حالی که پژوهشگران غربی عمدتا از ابزارهای ترکیبی استفاده کردهاند. و بالاخره این که پژوهشگران حوزه مدیریت آموزشی در غرب حرکت روزافزونی به سمت راهبرد کیفی و بهرهگیری از روشهای آن دارند. ضمن اینکه، در مغرب زمین راهبرد ترکیبی هم از مقبولیت برخوردار است و رشد صعودی امیدوار کنندهای دارد. این در حالی که است که در ایران همچنان راهبرد کمی و روشهای آن حاکمیت قابل تاملی دارند.
خلاصه ماشینی:
روش پژوهش توصیفی، از نوع تحلیل محتوای کمی وجامعه آن شامل تمامی مقالات چاپ شده در سه سال اخیر، در دو مجله انگلیسی زبان EAQ وJEA 3 و دو مجله ایرانی مدیریت و برنامهریزی در نظامهای آموزشی و رهیافتی نو در مدیریت آموزشی بود که بدون انجام نمونهگیری، تمامی مقالات چاپ شده در مجلات مذکور از نظر روششناختی مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت.
در واقع، پژوهش حاضر قصد دارد بررسی کند که پژوهشگران ایرانی و غربی از چه راهبردها، روشها و ابزارهایی جهت مطالعه و بررسی موضوعات تحقیق خود و حل مسائل آن استفاده - Aguinis, Pierce, Bosco, & Muslin - Detardo-Bora - Guo & Sheffield - پژوهشگران متقدم؛ پژوهشگرانی که دو تا سه دهه سابقه حضور فعال در پژوهشهای تعلیم و تربیت دارند و عمدتا دارای بالاترین رتبه دانشگاهی هستند.
در واقع، محققان میخواستند دریابند که نحوه پراکندگی و میزان استفاده پژوهشگران حوزه مدیریت آموزشی از هر کدام از سه حیطه اصلی روششناسی تحقیق؛ راهبرد، روش و تکنیک، در بین مقالات منتشر شده ایرانی و غربی به چه صورت است.
بررسی مجله EAQ هم نشان داد که در این مجله در سه سال اخیر 72 مقاله منتشر شده که از بین آنها 25 مقاله دارای راهبرد کمی، 37 مقاله دارای راهبرد کیفی و 10 مقاله دارای راهبرد ترکیبی بوده است.
سیر استفاده پژوهشگران خارجی از راهبردهای پژوهش به تفکیک مجله و سال انتشار (رجوع شود به تصویر صفحه) 90 1 ، 48 مقاله منتشر شده است که 43 مقاله دارای راهبرد کمی، 5 مقاله دارای راهبرد کیفی و سهم راهبرد ترکیبی صفر بود.