چکیده:
مطالعه ی حاضر با هدف بررسی اثر تکنیک آموزش توجه بر اضطراب، توجه معطوف به خود و فراشناختها در نوجوانان دارای اضطراب اجتماعی انجام شد. از بین 200 شرکت کننده، 34 شرکتکننده با توجه به نمرهای که در پرسشنامهی اضطراب اجتماعی، افسردگی بک و مصاحبهی ساختاریافته بر اساس DSM-IV-TR کسب کردند، غربال شده و در نهایت 16 شرکت کننده با نمرهی بالا در مقیاس توجه معطوف به خود، پرسشنامهی فراشناخت و پس از ارائهی مطلبی در مقابل دو بزرگسال (غربال دوم)، انتخاب شدند. شرکتکنندهها به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش 8 جلسه تکنیک آموزش توجه دریافت کرد. بعد از جلسهی چهارم، جلسهی هشتم و 1 ماه بعد از آموزش هر دو گروه به مقیاس توجه معطوف به خود، پرسشنامهی فراشناخت، مقیاس سندرم شناختی- توجهی و پرسشنامهی اضطراب اجتماعی پاسخ دادند. طبق نتایج حاصل از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر، گروه آزمایش کاهش معناداری در توجه معطوف به خود، باورهای فراشناختی مثبت و منفی، نظارت شناختی، سندرم شناختی- توجهی و اضطراب اجتماعی نشان دادند. بر اساس نتایج این مطالعه، اضطراب میتواند از طریق دستکاری توجه بدون بهکارگیری تکنیکهای شناختی- رفتاری به طور دیرپایی اصلاح شود؛ با این حال تصمیمگیری قطعی مطالعات بیشتری را میطلبد.
The purpose of current study was to investigate the effect of Attention Training Technique (ATT) on the anxiety، self-focused attention and metacognitions in socially anxious adolescents. Of 200 participants، 34 participants were selected considering their scores in social anxiety scale (SAS)، Beck Depression Scale and Structured Clinical Interview which was based on DSM-IV-TR. Finally، 16 participants were selected based on their high scores in Focus of Attention Questionnaire (FAQ) and metacognition questionnaire and after a social task in front of two adults; then، these participants were randomly classified into experimental and control groups. Following the 4th and 8th sessions and following a month after the training، the two groups completed self-focused attention scale، metacognition questionnaire، cognitive-attentional syndrome scale and social anxiety questionnaire. According to the results of the study، resulting from analysis of variance with repeated measures، the experimental group showed significant reduction in self-focused attention، positive and negative metacognitive beliefs، cognitive control، cognitive attentional syndrome and social anxiety. The results of this study suggested that anxiety could be lastingly modified through a brief attention manipulation without the use of other cognitive behavioral techniques; however، cogent decision making needs more studies .