چکیده:
هدف از پژوهش حاضر، پیش بینی اضطراب ریاضی در دانش آموزان پایه سوم رشته تجربی بر اساس جهت گیری هدف دانش آموزان و تاکید های جهت گیری هدف معلمان، والدین بود . بدین منظور تعداد 228 نفر دانش آموز ( 145 دختر و 83 پسر ) به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. جامعه آماری شامل همه دانش آموزاان پایه سوم تجربی ناحیه یک شهر تبریز بود. ابزار پژوهش شامل مقیاس اضطراب ریاضی کازلسکیس، پرسشنامه هدف پیشرفت تصوری معلمان و والدین فرایدل و پرسشنامه جهت گیری هدف پیشرفت الیوت و مک گریگور بود. روش پژوهش همبستگی بود و داده ها با استفاده از تحلیل رگرسیون در نرم افزارSPSS و تحلیل مسیر در نرم افزارAMOS تحلیل شدند. نتایج، نشان داد که جهت گیری هدف تبحرگرایی دانش آموزان، می تواند میزان اضطراب ریاضی آنها را به صورت منفی پیش بینی کند.به علاوه نتایج دیگر پژوهش نشان داد بین تاکیدهای جهت گیری هدف تبحرگرایی والدین و جهت گیری هدف تبحرگرایی دانش آموزان رابطه مثبت معنی داری وجود دارد.
based on students’ goal orientation and teachers and parent goal orientation emphasizes. For this reason 228 students (145 girls، 83 boys) were selected through cluster random sampling method. The statistic population consisted of all third grade high school students of empirical science that studied in district No. 1 in Tabriz. The research instruments included Kazeleskis mathematics anxiety scale، Friedel perceived teachers and parents goal emphasizes questionnaire and Elliot & McGregor achievement goal orientation questionnaire. Research method was correlation and data was analyzed using Regression analysis in SPSS and Path analysis in AMOS. The results showed that mastery goal orientation negatively could predict the rates of math-anxiety. In addition، results showed that there is a significant positive relationship between parents mastery goal orientation emphasizes and student mastery goal orientation.Key words: mathematics anxiety، teachers and parents goal orientation emphasizes And students goal orientation.
خلاصه ماشینی:
نتايج ، نشان داد که جهت گيري هدف تبحرگرايي دانش آموزان ، مي تواند ميزان اضطراب رياضي آنها را*دانشيارگروه روانشناسي دانشگاه تبريز **دانشيارگروه روانشناسي دانشگاه تبريز *** - کارشناس ارشد روانشناسي تربيتي به صورت منفي پيش بيني کند.
achievement goal orientation از جمله چهارچوب هاي نظري است که نقش آن به عنوان يک سازه کليدي در مطالعه فراگيران مورد تاکيد قرار گرفته است .
Barron,Evans,Baranik,Buvinger 5.
Lee, Mcinerney, Liem&Ortiga دويک و لگت (١٩٨٨) و نيکولز (١٩٨٩) يکي از عوامل مهم بالقوه براي تجربه اضطراب را جهت گيري هدف دانش آموزان است .
Duda, Chi, Newton, Walling, & Catley 6 .
Vlachopoulos, Biddle, & Fox 8 .
Grossbard, Cumming, Standage, Ronald, and Smoll 9 .
Harackiewicz, Barron, Tauer, Carter, & Elliot 3 .
Ablard& Parker هروداو ميدگلي١(٢٠٠١) نشان دهنده آن است که وقتي دانش آموزان تصورمي کنند که والدين آنها از آنها انتظار دارند به عنوان يادگيرنده بر فهم و درک مطالب ، يادگيري عميق و کسب مهارت هاي جديد بپردازند در اين صورت ، هدف پيشرفت تبحرگرايي شکل مي يابدو از طرف ديگر وقتي دانش آموزان ، تصور ميکنند که والدين آنها بر نمرات درسيو نشان دادن توانايي خود به ديگران تاکيد دارند در اين صورت ، هدف عملکردگرايي رشد مييابد.
Friedel, Hruda&Midgley 2 .
اين پرسشنامه ادراک دانش آموزان از 1 -Kazeleskis تاکيد هاي هدف پيشرفت والدين را اندازه گيري مي نمايد.
يکي از نتايج پژوهش نشان داد جهت گيري تبحري دانش آموزان تنها پيش بيني کننده منفي اضطراب رياضي است .