چکیده:
هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین پیشینه تحصیلی، راهبردهای یادگیری و خودنظم دهی با پیشرفت تحصیلی درس ریاضی انجام گرفته است. روش: این تحقیق به روش توصیفیـ همبستگی انجام شده است. کلیه دانش آموزان دختر سال اول دبیرستان های شهر برازجان استان بوشهر که در سال تحصیلی 90-89 به تحصیل اشتغال داشتند، جامعه آماری این پژوهش را تشکیل داده اند. از جامعه مزبور نمونه ای به حجم 104 نفر به شیوه تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش آزمون ریاضی سال اول دبیرستان بود که پایایی آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ، 952/0 به دست آمده است.یافته ها: روابط پیشینه تحصیلی، راهبردهای یادگیری، خودنظم دهی و پیشرفت تحصیلی ریاضی به کمک روش همبستگی و تحلیل رگرسیون چند متغیری محاسبه گردید. نتایج نشان داد که پیشینه تحصیلی با پیشرفت ریاضی، رابطه معنی داری دارد. همچنین نتایج نشان دهنده وجود رابطه معنی دار بین راهبردهای یادگیری و پیشرفت ریاضی است؛ و در نهایت دو عامل خودنظم دهی و پیشرفت ریاضی نیز رابطه معنی داری نشان دادند.نتیجه گیری: بنابراین می توان نتیجه گرفت که برای افزایش پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان می توان پیشینه تحصیلی آنان را بررسی کرد و از راهبردهای یادگیری و خودنظم دهی استفاده کرد.
خلاصه ماشینی:
com"/> ٢ تاریخ وصول : ٩٢/٧/٢١ تاریخ پذیرش :٩٢/١٠/١٨ چکیده هدف : پژوهش حاضر به منظـور بررسـی رابطـه بـین پیشـینه تحصـیلی ، راهبردهـای یـادگیری و خودنظم دهی با پیشرفت تحصیلی درس ریاضی انجام گرفته است .
نتیجه گیری : بنابراین می توان نتیجـه گرفـت کـه بـرای افزایش پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان می توان پیشینه تحصیلی آنان را بررسی کرد و از راهبردهای یادگیری و خودنظم دهی استفاده کرد.
پژوهش های نیازی (١٣٨٣)، حاج حسینی و اخوان (١٣٨٦)، کرمی و همکاران (١٣٨٤)، حقانی و خدیوزاده (١٣٨٨) و ملکی (١٣٨٤) نیز رابطه راهبردهای یادگیری و پیشـرفت تحصیلی را تأیید کرده اند.
صـمدی (١٣٨٧)، ملـک زاده (١٣٨٦)، سبحانی نژاد و عابدی (١٣٨٥)، مرادی و همکاران (١٣٨٧) در پژوهش هـای خـود رابطه خودنظم دهی را با پیشرفت تحصیلی ریاضی تأیید کردند.
علیرغم مطالعاتی که در زمینـه راهبردهـای یـادگیری ، پیشـینه تحصـیلی ، خـودنظم دهـی و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان انجام گرفته است ، مطالعه ای که همزمان رابطه این چهار متغیر را با یکدیگر مورد بررسی قرار داده باشد، انجام نشده است .
پژوهش حاضر در قالب مطالعه ای اکتشـافی بـه دنبـال یـافتن پاسـخ ایـن مسـئله اسـت کـه آموزش خودنظم دهی ، راهبردهای یادگیری و ویژگیهای ورودی شـناختی ، چگونـه مـی تواننـد پیشرفت تحصیلی ریاضی را در دانش آموزان بهبود بخشند.
در ادامه متغیرهای پیش بـین کـه در پژوهش حاضر عبارت اند از: پیشینه تحصیلی ، خودنظم دهـی ، راهبردهـای یـادگیری و متغیـر ملاک که پیشرفت تحصیلی ریاضی است ، مورد اندازه گیری قرار گرفتند.
Constract va lation of a strategy model of student self regulated learning Jornalof educational psychology.