چکیده:
پژوهش پیش رو با هدف بررسی دیدگاه های متخصصان درباره راهکارهای تربیت فرهنگی زمینه ساز ظهور در برنامه های درسی دانشگاهی انجام شده است. این مطالعه، یک پژوهش کیفی به شمار می رود و جامعه آماری آن، متخصصان حوزه های برنامه درسی و فلسفه تعلیم و تربیت هستند که به کمک روش نمونه گیری هدفمند (غیرتصادفی) تعداد 15 نفر از آنان به عنوان نمونه انتخاب شده اند. دیدگاه های افراد، با مصاحبه نیمه ساختاریافته به دست آمده و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات نیز از روش کدگذاری اسمیت استفاده شده است. عمده ترین یافته های پژوهش نشان می دهد: 1. از دیدگاه متخصصان، ملاحظات عملی و راهکارهای پیشنهادی گسترش و نفوذ تربیت فرهنگی زمینه ساز ظهور در برنامه های درسی دانشگاهی را می توان در قالب چهار عنصر اصلی (اهداف، محتوا، روش های یاددهی _ یادگیری و ارزشیابی) و 47 مضمون فرعی استخراج و تدوین کرد؛ 2. در صورت توجه همه جانبه به راهکارهای پیشنهادی متخصصان، تربیت فرهنگی مبتنی بر آموزه مهدویت نظام مطلوبی یافته و دانشجویان را به کمال شایسته خویش رهنمون می سازد که از سبک زندگی مهدوی مطلوبی با هم نوعان خود برخوردار شوند، رابطه خود را با هستی واقع بینانه کنند و در راستای تحقق اهداف خلقت و نیل به قرب الهی، از مواهب پروردگار بهره مند گردند.
خلاصه ماشینی:
مرزوقی (1387) در پژوهش خود با نام «سیمای مهدویت در برنامههای آموزشی مدارس؛ رویکردی به فلسفه تربیتی انتظار» با معرفی رویکرد منجیگرا به عنوان باور یا فلسفه انتظار فرج، تأکید میکند از منظر باورهای اسلامی _ بهویژه شیعه _ رویکرد منجیگرا باید جهتگیری کلان و غالب برنامههای آموزشی و درسی تربیت دینی در نظام آموزش و پرورش باشد؛ زیرا این رویکرد از جمله ارزشمندترین و اساسیترین سرمایههای معنوی و اجتماعی به شمار میرود که ضمن حفظ و صیانت از آن، باید اقدام به گسترش و انتقال مطلوب آن به نسل جدید _ بهویژه دانشآموزان _ نمود.
یافتههای پژوهش سؤال: از دید متخصصان، راهکارهای کیفی تربیت فرهنگی زمینهساز ظهور در برنامههای Smith Validity Reliability Maykut & Morehouse درسی دانشگاهی کداماند؟ نتایج مصاحبههای صورت پذیرفته، با استفاده از تحلیل محتوای کیفی، تحلیل شده و در قالب کدهای گزینشی استخراجی، در جدول شماره 1 ارائه گردیده است.