چکیده:
هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیرآموزش مهارت خودکنترلی بر عزت نفس دانش آموزان دختر پایه اول مقطع متوسطه دوم شهرارومیه بود. طرح پژوهش حاضر یک مطالعۀ نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر هستند که در سال اول 92 مشغول به تحصیل بودند. نمونه نهایی پژوهش - مقطع متوسطه دوم ارومیه که در سال تحصیلی 93 شامل 26 نفر بودند که به صورت نمونه گیری خوشه ای در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش آزمون عزت نفس کوپراسمیت بود؛ پرسشهای پژوهش قبل و بعد از اجرای متغیر مستقل اجرا شد. برنامه آموزش مهارت خودکنترلی در طول 10 جلسه هفته ای یکبار بر روی گروه آزمایش اجرا شد؛ در حالی که گروه کنترل برنامه عادی خود را طی می کردند. 4 فرضیه در این پژوهش مطرح شده است که با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشان داد که بین نمرات عزت نفس کلی و ابعاد چهار گانه آن تفاوت معناداری وجود دارد، بدین معنی که آموزش مهارت خودکنترلی بر افزایش عزت نفس در گروه آزمایش به طور معناداری مؤثر بوده است.
خلاصه ماشینی:
"از جامعه آماری (2786دانش آموز دختر پایه اول متوسطه شهر اورمیه ) به صورت نمونه گیری خوشه ای مرحله ای 26 نفر از دانش آموزان که در آزمون عزت نفس نمرات بالاتری داشتند انتخاب شده و سپس بر اساس نمرات آزمون همتا شده و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند ابزار مورد استفاده در این پژوهش عزت نفس کوپر اسمیت بود، این آزمون در دو نوبت (پیش و بعد از مداخله آموزشی) بر نامه آموزش مهارت خودکنترلی در طول 10 جلسه هفته ای یکبار هر جلسه 60 دقیقه بر روی گروه آزمایش اجرا شد؛ طی آن به شرکت کنندگان چگونگی مدارا با اضطراب و سایر هیجانات ناراحت کننده آموخته شد؛ همچنین به دانش آموزان آموزش داده شد تا به هنگام رویارویی با موقعیت استرس آور افکار خود را متوقف سازند، احساس آرامش کنند؛ در حالی که گروه کنترل برنامه عادی زندگی خود را طی می کردند.
همسو با پژوهشهای حاضر، کیانی و همکاران(1391) و نریمانی و همکاران (1390) به این نتیجه رسیدند که روش شناختی ـ رفتاری بر عملکرد مؤثر بوده است؛ تحقیق موسوی اصل(1388) اثربخشی واقعیت درمانی به شیوه گروهی بر عملکرد مؤثر می داند، ویافته های حسینی نسب(1389)که اثربخشی آموزش مهارت اجتماعی بر عملکرد و همچنین نتایج حاصل از این یافته یاریاری و همکاران(1387) مهارت یادگیری مشارکتی برپیشرفت تحصیلی تأثیر مثبت دارد، همسو می باشد."