چکیده:
ارزیابی شیوه آموزش به منظور ادراک میزان انتقال و تاثیرگذاری مفاهیم آموزشی به فراگیران اهمیت زیادی دارد؛ به ویژه اینکه آموزش معارف اسلامی به دانشجویان و رسوخ به نظام اعتقادات و پدیداری در رفتار آنان، به عنوان اهداف تربیتی مورد نظر نظام آموزش عالی به موازات فراگیری رشته های تخصصی (غیر علوم انسانی) در فضای دانشگاه اهمیت توجه بر شیوه های آموزش را دوچندان می کند. هدف این مقاله بررسی دیدگاه دانشجویان درباره شیوه آموزش کنونی معارف اسلامی و ارزیابی نیازشان در مقایسه با به کارگیری سایر شیوه های آموزشی با تاکید بر خصایص جمعیت شناختی دانشجویان است. روشاین پژوهش با روش کمی و به صورت پیمایشی با استفاده از شیوه پرسش نامه در میان 447 نفر از دانشجویان دانشگاه مازندران با روش نمونه گیری طبقه بندی شده چندمرحله ای انجام شده است. طبق یافته ها، بیش از دوسوم از دانشجویان (77%) بر ضرورت استفاده از شیوه های جدید آموزش معارف اسلامی تاکید نموده اند. دانشجویان به تنظیم دروس معارف اسلامی با رشته های تخصصی و از میان روش های گوناگون به ارائه طرح های پژوهشی بیشتر گرایش داشته اند. 4/40 درصد از دانشجویان، استادان را در سطح قوی و 3/48 درصد از آنان کیفیت متون آموزشی معارف اسلامی را در سطح متوسط ارزیابی کرده اند. لذا توجه به ضرورت تفکر، خلاقیت، تجزیه و تحلیل، زیبایی شناسی و نقد مباحث مطرح، از اصولی اند که جذابیت محتوایی را تقویت و زمینه های رشد و تعالی دانشجویان را در برابر چالش ها و تهدیدهای پیش روی زندگی فراهم می کنند. یافته های تحقیق نشان می دهد که دانشجویان به یادگیری عمیق و آموزش کاربردی معارف اسلامی تمایل دارند که با افزایش سطح تحصیلات بیشتر احساس می شود.
خلاصه ماشینی:
بررسی دیدگاه دانشجویان دربارۀ شیوۀ آموزش دروس معارف اسلامی با تأکید بر خصایص جمعیت شناختی آنان (نمونۀ موردی : دانشجویان دانشگاه مازندران ) 1 دکتر حبیب الله حلیمی جلودار * چکیده ارزیابی شیوۀ آموزش به منظـور ادراک میـزان انتقـال و تأثیرگـذاری مفـاهیم آموزشـی بـه فراگیران اهمیت زیادی دارد؛ به ویژه اینکه آموزش معارف اسلامی به دانشجویان و رسوخ به نظام اعتقادات و پدیداری در رفتار آنان ، به عنوان اهداف تربیتی مورد نظر نظام آمـوزش عالی به موازات فراگیری رشته های تخصصی (غیر علوم انسانی ) در فضای دانشگاه اهمیـت توجه بر شیوه های آموزش را دوچندان می کند.
هدف این مقاله بررسی دیدگاه دانـشجویان دربارۀ شیوۀ آموزش کنونی معارف اسلامی و ارزیابی نیازشـان در مقایـسه بـا بـه کـارگیری سایر شیوه های آموزشی با تأکید بر خصایص جمعیت شناختی دانشجویان اسـت .
جدول ٤ بررسی رابطۀ بین ارزیابی از ضرورت استفاده از روش هـای جدیـد آمـوزش بـا خـصوصیت هـای جمعیت شناختی دانشجویان خصوصیات جمعیتی مقدار سطح معنی داری ١ جنسیت T = 0/12 0/19 ٢ مقطع تحصیلی Gamma = 0/41 0/008 ٣ گروه آموزشی F = 6/32 0/000 جدول ٥ نشان می دهد که با افزایش میزان تحصیلات دانشجویان نـسبت بـه اسـتفاده از روش های جدید آموزش ضرورت بیشتری احساس می شود.
جدول ٩ بررسی رابطۀ بین شاخص عملکرد استادان معارف اسلامی بـا خـصوصیت هـای جمعیـت شـناختی دانشجویان خصوصیات جمعیتی مقدار سطح معنی داری ١ جنسیت T = 0/17 0/09 ٢ مقطع تحصیلی Gamma = -0/18 0/2 ٣ گروه آموزشی F = 5/42 0/11 نتیجه گیری ارزیابی شـیوه هـای انتقـال معـارف اسـلامی در فـضای دانـشگاه هـا بـه مـوازات تحـصیلات تخصصی از اهمیت زیادی برخوردار است .