چکیده:
هدف این پژوهش، بررسی رابطه بین سلامت روانی و حرمت خود آشکار و پنهان با اضطراب امتحان، و همچنین بررسی وضعیت سلامت روانی، حرمت خود و اضطراب امتحان میان دانش آموزان مدارس استعدادهای درخشان و عادی بود. تعداد 112 دانش آموز پسر مدرسه استعدادهای درخشان و 96 دانش آموز پسر مدرسه عادی در خراسان رضوی به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابتدا جهت سنجش اضطراب امتحان، سلامت روانی و حرمت خود آشکار، شرکت کنندگان به سه مقیاس اضطراب امتحان (TAS)، سلامت عمومی-12 (GHQ-12) و حرمت خود پپ (PSES) پاسخ دادند. در مرحله بعد نیز برای بررسی حرمت خود پنهان، از آن ها با استفاده از یک نرم افزار رایانه ای، آزمون تداعی پنهان (IAT) به عمل آمد. نتایج نشان داد که بین اضطراب امتحان با حرمت خود آشکار و سلامت روانی دانش آموزان همبستگی منفی وجود داشت. بین اضطراب امتحان و حرمت خود پنهان دانش آموزان رابطه معناداری دیده نشد. علاوه بر این، بین اضطراب امتحان دانش آموزان مدارس استعدادهای درخشان و عادی نیز تفاوت معناداری مشاهده نشد. مشکلات روانشناختی (شامل اضطراب و افسردگی و فقدان اطمینان) دانش آموزان مدرسه استعدادهای درخشان از دانش آموزان مدرسه عادی کم تر بود و حرمت خود بالاتری را نیز گزارش دادند. نتایج این مطالعه نشان داد که محیط تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان در تعیین میزان سلامت روانی و ابعاد مختلف حرمت خود آن ها و غلبه بر چالش های تحصیلی و از این رو، کاهش اضطراب امتحان آن ها با اهمیت است.
The aim of this study was to investigate the relationship between test anxiety with mental health and implicit-explicit self esteem. The comparison of these constructs between talented and normal schools students was assessed as well. 112 talented school male students and 96 normal school male students from Khorasan Razavi were selected by convenience sampling and completed the package of instruments including: Test Anxiety Scale (TAS; carver & shyer, 1981), General Health Questionnaire-12 (GHQ-12; Goldberg, 1972), Pope Self-Esteem Scale (PSES; Pope, 1989) and Implicit Association Test (IAT; Greenwald, McGhee, & Schwartz, 1998). Results showed a negative association between explicit self-esteem and mental health with test anxiety, but no significant association for test anxiety and implicit self-esteem. In addition, there was no significant difference between two schools in test anxiety and implicit self-esteem. But the mental health of talented school students was higher than the mental health of normal school students. The findings of this study showed that the academic and social context of students is essential for determination of their level of mental health and self-esteem and dominance on academic challenge and hence, reduce their test anxiety.
خلاصه ماشینی:
مؤلفه هاي سلامت رواني و اضطراب امتحان در دانش آموزان مدارس استعدادهاي درخشان و عادي The Components of Mental Health and Test Anxiety in Talented and Normal Schools Students ميلاد سبزه آراي لنگرودي * Milad SabzehAra Langaroudi مصطفي محمدي ** Mostafa Mohammadi يداله مهري *** Yadollah Mehri علي طالعي **** Ali Talei چکيده Abstract هدف اين پژوهش ، بررسي رابطـه بـين سـلامت روا ي و حرمـت خـود The aim of this study was to investigate theآشکار و پنهان با اضطراب امتحان ، و همچنين بررسي وضـعيت سـلامت relationship between test anxiety with mental healthرواني ، حرمت خـود و اضـطراب امتحـان ميـان دانـش آمـوز ان مـدارس and implicit-explicit self esteem.
در مرحلـه بعـد Pope ,(١٩٧٢ ,Goldberg ;١٢-GHQ) ١٢-Questionnaireنيز براي بررسي حرمت خود پنهان ، از آن ها با استفاده از يـک نـرم افـزار and Implicit (١٩٨٩ ,PSES; Pope)Self-Esteem Scale Association Test (IAT; Greenwald, McGhee, & رايانه اي، آزمون تداعي پنهان (IAT) به عمل آمد.
نتـايج ايـن مطالعـه نشـان داد کـه محـيط تحصـيلي و of students is essential for determination of theirاجتماعي دانش آموزان در تعيين ميـزان سـلامت روا ـي و ابعـاد مختلـف level of mental health and self-esteem anddominance on academic challenge and hence, حرمت خود آن ها و غلبه بر چـالش هـاي تحصـيلي و از ايـ رو، کـاهش reduce their test anxiety.
نتايج اين دو جدول بيانگر آن است که در دانش آموزان مدارس استعدادهاي درخشان و عادي بين اضطراب امتحان و همه زيرمقياس هاي حرمت خود آشکار و سلامت رواني، همبستگي منفي و معنادار وجود دارد.