چکیده:
این پژوهش با هدف بررسی و شناسایی صلاحیت های مورد نیـاز مـدیران آموزشـی بـا روش پیمایشی اجرا گردید.جامعه آماری، کلیه مدیران مدارس ابتدائی، راهنمایی، متوسطه و پیش دانشگاهی سازمان آموزش و پرورش تهران در سال تحصیلی ٨٧-٨٦ برابر٣٥٩٤ می باشد.حجـم نمونـه آمـاری عبارت است ، تعداد ٣٤٦ نفرکه بر اساس جدول تقسیم حجم نمونـه مورگـان بـا روش نمونـه گیـری تصادفی طبقه ای انتخاب شده است .ابزار جمع آوری اطلاعات ، پرسشنامه می باشـد کـه روایـی آن از طریق ٢٠ نفر از صاحب نظران بررسی و پایایی آن هم با استفاده از آلفای کرنباخ محاسـبه و ضـریب پایایی آن ٨٢/ . بدست آمد. نتایج بدست آمده از تجزیـه و تحلیـل داده هـای پـژوهش حاضـر نـشان میدهد که مهم ترین صلاحیت های مورد نیاز مدیران آموزشی عبارتند از: صلاحیت های مـدیریتی و رهبری، صلاحیت های اجتماعی، صلاحیت های تکنولوژی، صلاحیت هـای فـردی، صـلاحیت هـای اقتصادی (شغلی و کاری )، صلاحیت های معنوی، اخلاقی و مذهبی، صلاحیت های هوشی (فکـری)، صلاحیت های پژوهشی، صلاحیت های محیطی، صلاحیت های جهانی و بین المللی، صلاحیت هـای سیاسی و صلاحیت های فرهنگی، که برنامه ریزی در جهـت ایجـاد و توسـعه ایـن صـلاحیت هـا در مدیران آموزشی به دست اندرکاران نظام آموزشی توصیه می گردد.
خلاصه ماشینی:
نتایج پاسخ آزمودنی ها به هریک از سؤالات پرسشنامه در بعد صلاحیت های اجتماعی صلاحیت های اجتماعی کاملا مناسب مناسب تاحدودی مناسب نامناسب کاملا نا مناسب تعداد میانگین انحراف کل استاندارد فراوانی درصد فراوانی درصد فراوانی درصد فراوانی درصد فراوانی درصد ١ مهار ت های روابط ٢٤٢ ٦٩/٩ ٩١ ٢٦/٣ ١١ ٣/٢ ٢ ٠/٦ - - ٣٤٦ ٤/٦٦ ٠/٥٧٠ میان فردی ٢ مهارت های روابط ٢٢٠ ٦٣/٦ ٩٥ ٢٧/٥ ٢٩ ٨/٤ ٢ ٠/٦ - - ٣٤٦ ٤/٥٤ ٠/٦٧٢ درون فردی ٣ مهارت های روابط ١٨٧ ٥٤ ١٢٣ ٣٥/٥ ٣٤ ٩/٨ ٢ ٠/٦ - - ٣٤٦ ٤/٤٣ ٠/٦٩١ برون فردی ٤ مهارت مشارکت ٢٥٦ ٧٤ ٦٧ ١٩/٤ ٢٣ ٦/٦ - - - - ٣٤٦ ٤/٦٧ ٠/٥٩٥ همکاری و کار گروهی ٥ مهارت های مردمی ١١٠ ٣١/٨ ١٤٣ ٤٣/١ ٨٣ ٢٤ ١٠ ٢/٩ - - ٣٤٦ ٤/٠٢ ٠/٨٢٢ ٦ مهارتهای نفوذ در ١٧٧ ٥١/٢ ١٢٨ ٣٧ ٤٠ ١١/٦ ١ ٠/٣ - - ٣٤٦ ٤/٣٩ ٠/٦٩٩ دیگران و قانع ساختن آنها ٧ مهارت درست ١٩٨ ٥٧/٢ ١٢٢ ٣٥/٣ ٢٣ ٦/٦ ٣ ٠/٩ - - ٣٤٦ ٤/٤٩ ٠/٦٦٠ گوش دادن ٨ مهارت کنترل ١٤١ ٤٠/٨ ١٤٥ ٤١/٩ ٥٦ ١٦/٢ ٤ ١/٢ - - ٣٤٦ ٤/٢ ٠/٧٥٣ جمعی ٩ اشتیاق به حل ١٩١ ٥٥/٢ ١٠٩ ٣١/٥ ٤٠ ١١/٦ ٥ ١/٤ - - ٣٤٦ ٤/٠ ٠/٧٧١ تضاد با روش های غیرخشونت آمیز خشونت آمیز ١٠ توانایی انجام کار ٨٤ ٥٣/٢ ١٣٢ ٣٨/٢ ٢٧ ٧/٨ ٣ ٠/٩ - - ٣٤٦ ٤/٤ ٠/٦٧٥ گروهی ١١ پذیرفتن مسئولیت ٢٠١ ٥٨/١ ١١٦ ٣٣/٥ ٢٥ ٧/٢ ٤ ١/٢ - - ٣٤٦ ٤/٩ ٠/٦٨٢ برای نقش ها و وظایف داده هـای توصـیفی منـدرج در جـدول شـماره (٢) نـشان مـی دهـد کـه آزمـودنی هـا صلاحیت های مورد نیاز مدیران آموزشی، در بعد صلاحیت های اجتماعی را بـه شـرح زیـر در حد کاملا مناسب و مناسب بیان نمودند.