چکیده:
يكي از كمبودهايي كه در نظام آموزش و پرورش احساس مي شود، بحث طرح درس هاي جذاب در كلاس هاي مدارس مي باشد؛ طرح درس هايي كه بتواند دانش آموز را به سوي يادگيري جذب نموده، درصد فراگيري را در آنان به طور محسوسي بالا ببرد. از جمله اين درس ها، مي توان به دروس معارف آموزش و پرورش اشاره نمود. در اين مجال، مي كوشيم ضمن تبيين مسئله، به معرفي راهكاري مناسب، يعني طرح درس ديجيتال، بپردازيم.
خلاصه ماشینی:
com اشاره کلیدواژگان: مقدمه و ضرورت شاید این سؤال در ذهن برخی از افراد در جامعه نقش بسته باشد که چرا کلاسهای دروس گروه معارف در نظام آموزش و پرورش در بیشتر اوقات خشک و کسلکننده برگزار میشود و از آن مهمتر اینکه، آن طور که باید و شاید، پیامدهای مثبتی بر روی دانشآموزان نداشته است؟ و یا اینکه چرا برخی دانشآموزان از این دروس خسته میشوند و رغبتی برای نشستن در اینگونه کلاسها ندارند.
آنها از تجویز نسخههای ثابت و جدول زمانبندیشده دروس اجتناب میورزند و هرگز مجبور نیستند نسبت به تمام آنچه طی دوره تحصیلی پیش میآید، شناخت کامل حاصل کنند؛ بلکه این اجازه را به خود میدهند که همراه با دانشآموزان بیاموزند و سعی میکنند به قدر کافی انعطافپذیری داشته باشند تا پاسخهای شاگردان بتواند تدریس و محتوا را تغییر دهد، راهبردهای آموزشی را پیش برد و یادگیری جدیدی را پدید آورد.
افزایش تفکّر انتقادی در دانشآموزان تفکر انتقادی، بحث تازهای در روانشناسی و علوم تربیتی نیست؛ اما یک نیاز اساسی در تدریس و تربیت است که باید مورد توجه جدی روانشناسان تربیتی و معلمان قرار گیرد.
(7) از مهمترین مسائلی که باید در دروس معارف به صورت جدی به آن توجه شود، این است که دانشآموزان بتوانند پرسشها، ابهامها و شبهههای خود را بهراحتی بیان کنند و حتی مسائل را به چالش بکشند تا بتوانند مسیر درست را انتخاب نمایند.
استفاده از امکانات چند رسانهای فناوری اطلاعات و طرح درسهای دیجیتال، میتواند به شکل قابل توجهی تفکر انتقادی و منطقی را در دانشآموزان تقویت نماید؛ اما متأسفانه شاهد هستیم که در مدارس و حتی در مراکز آموزش عالی، چندان اهتمامی به تفکر انتقادی نمیشود و معمولاً برای هر مسئله، پاسخهای از پیشتعیینشدهای وجود دارد و شاگردان باید همان پاسخها را یاد بگیرند.