چکیده:
ذهن آگاهی از راه مکانیزم هاي فرا تشخیصی از جمله برنامه ریزي اثرگذار است . هدف این
مطالعه بررسی تأثیر آموزش مراقبه ذهن آگاهی بر کارکرد برنامه ریزي نوجوانان دختر با علایم زیر
بود . این (TLT) در آزمون برج لندن (ADHD) آستانه تشخیص اختلال نقص توجه - بیش فعالی
پژوهش آزمایشی شامل طرح پیش آزمو ن-پس آزمون با گروه کنترل بود . جامعه آماري این پژوهش
بود که پس از ADHD تمام نوجوانان دختر ( 13 تا 15 سال ) با علایم زیر آستانه تشخیص
غربالگري، 30 نفر به عنوان اعضاي نمونه به گونه تصادفی در گروههاي درمان ( 15 نفر ) و کنترل
15 نفر ) گمارده شدند . تمرین هاي مراقبه ذهن آگاهی در 8 جلسه 90 دقیقه اي در طول 8 هفته )
پیش از مداخله و 1 ماه TLT . به گروه درمان ارا یه شد. اما، گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد
پس از اتمام مداخله در مورد هر دو گروه اجرا شد . نتایج تحلیل کوواریانس یک راهه نشان داد که
از نظر تعداد مسئله هاي حل شده صحیح و نمره صحیح TLT کارکرد برنامه ریزي گروه درمان د ر
درصدي در 1 ماه پس از پایان مداخله در مقایسه با گروه کنترل با اندازه اثر بالا ، به گونه معناداري
اما، تفاوت ی معنادار بین دو گروه در زمان برنامه ریزي و زمان کل در 1 .(P<0/ بهبود می یابد ( 05
TLT ماه پس از مداخله وجود نداشت . در مجموع، آموزش مراقبه ذهن آگاهی کارکرد برنامه ریزي در
زیر آستانه تشخیص بهبود می بخشد. تلاش هاي توسعه درمان باید ADHD را در نوجوانان دختر
جمعیت هاي بالینی را هدف قرار دهد که مشکلاتی در این مکانیزم فرا تشخیصی نشان می دهند
Mindfulness is effective via transdiagnostic mechanisms such as planning. The aim of this study was to evaluate the impact of mindfulness meditation training on planning function of female adolescents with subthreshold symptoms of attention deficit-hyperactivity disorder (ADHD) in Tower of London Test (TLT). The current study was experimental including pretest-posttest design with control group. The statistical population of this study was all female adolescents (13 to 15 years) with subthreshold ADHD symptoms that after screening, 30 subjects as the members of sample were randomly assigned to the treatment group (n = 15) and control group (n = 15). Mindfulness meditation practices was presented to the treatment group in 8 sessions of 90 minutes during 8-week however, the control group received no training. TLT was performed on both groups before and 1 month after intervention. The results of one-way analysis of covariance showed that the planning function of the treatment group in TLT was improved significantly (p<0.05) in number of correctly solved items and percentage correct score in 1 month after intervention relative to the control group with large effect size however, there was no significant difference between two groups in planning time and total time in 1 month after intervention. Totally, mindfulness meditation training improves the planning function in TLT in subthreshold ADHD female adolescents. Treatment development efforts should target clinical populations that exhibit difficulties in this transdiagnostic mechanism.