چکیده:
هدف از این پژوهش، بررسی اثربخشی طرح ارزشیابی توصیفی در رابطه با پیشرفت تحصیلی و سلامت روان دانشآموزان پسر پایه چهارم ابتدایی شهر اراک در سال تحصیلی 90-89 بوده است. روش پژوهش، توصیفی و از نوع علی مقایسهای است. در این پژوهش، ۶۰ نفر دانشآموز پسر پایه چهارم ابتدایی مشمول طرح ارزشیابی توصیفی شهر اراک به عنوان گروه آزمایش و ۶۰ نفر دانشآموز پایه چهارم مدرسهای همسطح مدرسه مشمول طرح به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. ابزارهای اندازهگیری مورد استفاده در این پژوهش، آزمون پیشرفت تحصیلی استاندارد در سه درس فارسی، ریاضی و علوم و پرسشنامه ۳۰ مادهای راتر مربوط به سلامت روان بودند. بمنظور تجزیه و تحلیل دادهها در این پژوهش، از شاخصهای آمار توصیفی و آزمون تی استفاده شده است. یافتههای پژوهش نشان داد که پیشرفت تحصیلی دانشآموزان مشمول طرح ارزشیابی توصیفی از دانشآموزان مشمول طرح ارزشیابی سنتی بیشتر بوده است و سطح سلامت روان دانشآموزان پسر مشمول طرح ارزشیابی توصیفی از دانشآموزان پسر طرح ارزشیابی سنتی پایینتر می باشد.
خلاصه ماشینی:
"یافته های پژوهش پرسش جزئی شماره ١: آیا بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی مشمول طرح ارزشیابی توصیفی و سنتی در درس فارسی تفاوت معناداری وجود دارد؟ جدول ١- مقایسه معناداری تفاوت میانگین نمرات دو گروه در درس فارسی ابعاد مقایسه گروهها میانگین انحراف استاندارد مقدارt سطح معناداری تفاوت میانگین ها مطالعه ٣٦.
پرسش جزئی شماره ٣: آیا بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی مشمول طرح ارزشیابی توصیفی و سنتی در درس علوم تفاوت معنادار وجود دارد؟ جدول ٣- مقایسه معناداری تفاوت میانگین نمرات دو گروه در درس علوم ابعاد مقایسه گروهها میانگین انحراف استاندارد مقدارt سطح معناداری تفاوت میانگین ها مطالعه ٢٦.
پرسش جزئی شماره ٥: آیا بین سلامت روان دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی مشمول طرح ارزشیابی توصیفی و سنتی در خرده مقیاس بیش فعالی تفاوت معناداری وجود دارد؟ جدول ٦- مقایسه معناداری تفاوت دو گروه مشمول ارزشیابی سنتی و توصیفی در خرده مقیاس پیش فعالی ابعاد مقایسه گروهها میانگین انحراف استاندارد مقدارt سطح معناداری تفاوت میانگین ها مطالعه ٢.
The role of continual (descriptive) evaluation in increasing students learning in primary school, second grade, in Tehran, 2004-2005.
studying the influence of Descriptive Evaluation on students self-respect and class behaviors in Tehran primary schools, 3rd grad".
The study of Descriptive Evaluation Effectiveness according to cognitive, emotional, psychical, Kinetic features in th Tehran primary school, third grade."