چکیده:
هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین آگاهیهای فراشناختی با خودپنـداره تحصـیلی، نگـرش نسبت به مدرسه و سازگاری اجتماعی دانش آموزان پسر سال اول متوسطه شهرستان سرپل ذهـاب میباشد. جمع آوری داده های پژوهشی به شیوه میدانی و با مراجعه به آزمودنیها و انتخاب نمونـه از جامعه آماری صورت گرفته است و نیز اطلاعات مربوط به چارچوب نظری و مباحـث تئـوری آن بـا مراجعه به منابع علمی و به شیوة کتابخانه ای انجام شده است . جامعـه آمـاری ایـن پـژوهش ، کلیـه دانش آموزان سال اول پسر روزانه (دولتی) مدارس متوسـطه شهرسـتان سـرپل ذهـاب کـه در سـال تحصیلی ٩٢-٩١ مشغول به تحصیل بوده انـد مـیباشـد. تعـداد ایـن دانـش آمـوزان برابـر ٥٣٠ نفـر میباشد. پس از هماهنگیهای لازم با اداره آمـوزش و پـرورش سـرپل ذهـاب و بـا اسـتفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای ٢٢٣ نفر به صورت تصادفی انتخاب شـدند. ابـزار انـدازه گیـری پژوهش شامل : پرسشنامه آگاهی های فراشناختی شراو ودنیسـون (M.A.I)، پرسشـنامه خودپنـداره تحصیلی مـارش (ASCQ)، پرسشـنامه نگـرش نسـبت بـه مدرسـه (ASSA-R)، آزمـون شخصـیت کالفرنیا بود. پس از پر کردن پرسشنامه ها، پرسشنامه ها جمع آوری گردید و اطلاعات بـر اسـاس هـر پرسشنامه دسته بندی گردید و داده ها از طریق همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل شد و نتایج زیـر به دست آمد: بین آگاهیهای فراشناختی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان پسر سال اول متوسطه شهرستان سرپل ذهاب در سطح معنی داری ٠/٠٠١ رابطه وجود دارد. بین آگاهی های فراشناختی و نگرش نسبت به مدرسه دانش آموزان پسر سـال اول متوسـطه شهرسـتان سـرپل ذهـاب در سـطح معنیداری ٠/٠٠١ رابطه وجود دارد. بین آگاهیهای فراشناختی و سازگاری اجتماعی دانش آمـوزان پسر سال اول متوسطه شهرستان سرپل ذهاب در سطح معنیداری ٠/٠٠١رابطه وجود دارد.
خلاصه ماشینی:
"پس از پر کردن پرسشنامه ها، پرسشنامه ها جمع آوری گردید و اطلاعات بـر اسـاس هـر پرسشنامه دسته بندی گردید و داده ها از طریق همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل شد و نتایج زیـر به دست آمد: بین آگاهیهای فراشناختی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان پسر سال اول متوسطه شهرستان سرپل ذهاب در سطح معنی داری ٠/٠٠١ رابطه وجود دارد.
مسأله اصلی در این پژوهش رابطه آگاهیهای فراشناختی با انواع یـادگیری و فعالیـت هـای روانـی دانش آموزان است که در تأییـد ایـن رابطـه در یـک فراتحلیـل (٢٠٠٦ ,Mahbob &Mostafaii ) در مورد عوامل مؤثر بر یادگیری دانش آموزان ، نشان دادندکه از میـان ٢٢٨ عامـل مـؤثر در یـادگیری، فرآیندهای شناختی و فراشناختی دانش آموزان ، بیشترین تأثیر را بر یادگیری دانش آموزان دارد.
salari Far & poor Etemad, 2011) با در نظر گرفتن مفهوم سازیهای متفاوت از فراشناخت و بررسی پژوهش های انجام یافته در رابطـه با آگاهیهای فراشناختی و فراشناخت ، میتوان گفت : فراشناخت سازه ای است که هم با قابلیت های شناختی رابطه دارد و هم میتواند زمینه ساز اختلال های روان شناختی شود.
بحث و نتیجه گیری در این پژوهش رابطه آگاهی های فراشناختی با خودپنداره تحصیلی، نگرش نسبت به مدرسـه و سازگاری اجتماعی دانش آموزان بررسی گردید و نتایج نشان داد که بـین آگـاهی هـای فراشـناختی دانش آموزان با خودپنداره تحصیلی و نگرش نسبت به مدرسه و سازگاری اجتماعی آنها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد."