چکیده:
این پژوهش بمنظور بررسی چگونگی ویژگی های کار افرینی دانشحویان دانشگاه آزاد اسلامی داراب انجام شد . روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی و همبستگی بوده است .به همین منظور نمونه ی آماری 410 نفری از بین کلیه ی دانشجویان با روش نمونه گیری طبقه بندی شده از گروه های آموزشی علوم پایه، علوم انسانی ، فنی و مهندسی وکشاورزی و علوم پزشکی انتخاب شد . ابزار پژوهش پرسشنامه 30 سوالی محقق ساخته در مقیاس لیکرت بود که با توجه به ویژگی های نیاز به موفقیت، مرکز کنترل درونی، خلاقیت، تمایل به مخاطره پذیری و نیاز به استقلال تهیه شد . روایی، پرسشنامه با استفاده از نظر صاحب نظران و تحلیل گویه ها و پایایی آن با روش باز آزمایی و تک نمونه ای، آزمون رتبه ای t نیز آلفای کرنباخ تعیین گردید و داده ها با استفاده از آزمون برای گروههای مستقل و ضریب همبستگی پ یرسون t فریدمن، تحلیل واریانس یک سویه و آزمون تحلیل شد . نتایج پژوهش نشان د اد که میانگین روحیه ی کارآفرینی به طور کلی و نیز همه ی مولفه ها به جز مولفه ی مخا طره پذیری بالاتر ازحد میانگین است . نتایج پژوهش همچنین مشخص کرد که بین میانگین گروههای آموزشی در همه ی مولفه ها به جز خلاقیت تفاوت وجود دارد و میانگین های دانشحویان زن و مرد ا گر چه در روحیه ی کارآفرینی، نیاز به موفقیت و نیاز به استقلال تفاوت نشان داد، اما در مولفه های مرکز کنترل درونی، خلاقیت و تمایل به مخاطره پذیری تفاوت معنی دار نداشتند . افزون بر این، بین پیشرفت تحصیلی و روحیه ی کارآفرینی و مولفه های آن به جز خلاقیت همبستگی م ثبت بدست آمد ، ولی بین میانگین دانشجویان مقطع کارشناسی و کاردانی به جز در مولفه های نیاز به استقلال، تمایل به مخاطره پذیری ونیاز به موفقیت در سایر مولفه ها تفاوتی مشاهده نشد.
خلاصه ماشینی:
"1- collins 2- Hatten 3- Singh cangarom & Denoble Alex 4- Wyk Boshof & Bester مشایخ (١٣٨٣) در پژوهش خود به بررسی ارتباط پایگاه اجتماعی خانواده (شغل و سواد والـدین ) و میزان روحیه ی کار آفرینی دانشجویان دانشگاه شیراز پرداخته است ، نتایج این پـژوهش نـشان داد که رابطه ای معنی دار بین شغل و سواد والدین و روحیه ی کار آفرینـی وجـود دارد و دانـشجویان رشته ی مدیریت آموزشی در مقایسه با سایر دانشجویان دانشکده ی علوم تربیتـی روحیـه ی کـار آفرینی بالاتری از خود نشان دادند.
ملاحظه ی این جدول بیانگر این اسـت کـه دانـشجویان گـروه پزشـکی (پرسـتاری ) در مولفه های نیاز به موفقیت ، تمایل به مخاطره پذیری ، نیاز به استقلال و خلاقیت در مقایسه با سایر گروهها میانگین بالاتری داشته اند و تنها در ویژگی مرکز کنترل درونی گروه علوم انسانی میـانگین بیش تری داشته است .
(رجوع شود به تصویر صفحه) همان گونه که در جدول شماره ی ٣ مشاهده می شـود، تحلیـل واریـانس یـک سـویه تفـاوت میانگین گروههای چهارگانه را معنی دار بدست داده است ، آزمون تعقیبی توکی نشان داده است که این تفاوت بین گروههای علوم انسانی و پزشکی ( پرستاری ) به ترتیب بـا میـانگین هـای ٩٨/٦٩ و ١٠٥/٨٨ با دو گروه علوم پایه و مهندسی و کشاورزی با میانگین های ٩٢/٦٩ و ٩٤/٥٣ می باشد."