چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی مشکلات دانش آموزان تیزهوش با توجه به گفتارحاکم دانش آموزان و والدین آنها انجام شد.جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه دخترانه شهر نجف آباددر سال تحصیلی1395-1394 می باشد که باروش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند.روش پژوهش کیفی وابزارپژوهش در بخش کیفی مصاحبه عمیق با دانش آموزان و والدین آنها بود که در نهایت بعد ازمصاحبه با 16 نفر از شرکت کنندگان به اشباع رسید.یافته های پژوهش به طور کلی نشان می دهد که دانش آموزان در مدارس استعدادهای درخشان دارای مشکلاتی هستند .این مشکلات در گفتار والدین و گفتار دانش آموزان متفاوت است. مقوله ها ی استخراج شده از گفتار دانش آموزان و والدین عبارت بودند از: سطح انتظارات ،محیط آموزشی،تنیدگی ،جهت گیری هدف،کمال گرایی ،ویژگی خاص فردی،مسائل خانوادگی وتعاملات اجتماعی که مقوله جهت گیری هدف در دانش آموزان و مشکلات محیط آموزشی در والدین بیشترین درصد مشکلات را به خود اختصاص داده است.
خلاصه ماشینی:
"نمکی و اژه ای در تحقیقی با موضوع مقایسه ی ویژگیهای شخصیتی دانش آموزان دبیرستانی دختر و پسر «تیزهوش » و «عادی» -که برای اولین بار در شماره ٢٢مجله استعدادهای درخشان (١٣٧٦)به چاپ رسید – در تجزیه وتحلیل اطلاعات به این نتیجه رسیدند که : تحلیل آماری داده ها (مجذور خی ) در آزمون کتل نشان دهنده ی تفاوت معنی دار در عوامل A(ادواری خویی-گسیخته خویی )، B(هوش عمومی –نارسایی عقلی )، C (پیداری هیجانی –نوروز گرایی )، E (سلطه یا استیلا-اطاعت ،تسلیم )، L(گسیخته خویی پارانویا گونه –در دسترس بودن اعتماد آمیز)،O(بی اعتمادی اضطراب آمیز ،اعتماد توام با آرامش )،در سطح ٠/٠١ و در عامل Q (تنش عصبی ) در سطح ٠/٠٥ بین دو گروه تیزهوش و عادی می باشد.
این نتایج با پژوهش جلیلوندو اژ ه ای (١٣٨٣)و حق شناس و همکاران (١٣٨٥)مبنی بر اینکه محیطهای آموزشی مربوط به تیزهوشان و عادی می تواند در پرورش ویژگی های شخصیتی تفاوت ایجاد کندو مشکلات آموزشی از قبیل خستگی ناشی از عدم رقابت در دوره تحصیلی و یا اقناع نشدن از نظر علمی و محرومیت از داشتن هم شاگردانی هم سطح خود، برنامه ریزی آموزشی بدون انگیزه و هدف ، توقع بیش از حد و غیرمنطقی والدین و آموزگاران در توانایی یادگیری وی نیز می تواند به بروز مشکلاتی مشابه در میان این افراد منجر گردد.
پس این تنیدگی به صورت کل در بین نوجوانان دختر زیاد است و حاصل از تیزهوشی یا تحصیل در مدرسه استعداد های درخشان نیست واین تبیین با پژوهش رستم زاده و همکاران (١٣٨٦) در مطالعه ای بر روی دانش آموزان دبیرستان های شهرارومیه ،که میزان اضطراب و افسردگی در دانش آموزان مدارس عادی به طور معنی داری بیشتراز تیزهوشان گزارش شده است مطابقت دارد.
Self –Regulation on a concept – Formation Task among Average and Gifted students, Excermental child psychology."